郑海青
杭州市塘栖中学
摘要：随着科学技术的不断进步，智能手机的应用越来越普遍，为人们的日常生活、工作学习等带来了很大便利。课堂教学是学校体育工作的重要内容，研究结果显示传统体育课堂教学存在教学方法与手段比较单一，阻碍了体育教学效率的提高，也影响了学生课堂参与度的提高。实践证明，恰当地运用智能手机可以丰富体育课堂内容，为教师的课上教和学生们的课后的练提高极大帮助。
关键词：体育教学；智能手机；运用策略
体育教学是学校中的重点教学内容，增强教学效果，提升学生们的学习效率，对于学生和教育发展来说意义深远。但是，从目前来看，我国体育教学还存在一些问题，体育教学方法比较单一、教材体系设置不合理、缺乏对运动技术的重视、体育教学评价系统不够系统化等等，这些问题的存在，严重的阻碍了体育教学效率的提高，也影响了学生们更好的学习体育内容。实践研究证明体育教学过程中合理运用智能手机可以丰富课堂内容，对于体育教师的课上教学和学生们的课后练习有积极促进作用。但是，如何才能合理地将智能手机这一教学手段充分运用到体育教学过程之中，本文对其进行了探究，认为可以从以下四个方面着手。
一、转变传统教学观念，构建新的教学思路
教师应该转变传统教学观念，改变以往教师主导课堂的教学情况。传统的教师主导课堂模式，导致学生们的自主学习时间和独立探索时间很少，学生间和师生间的互动更是极度缺乏。随着智能手机应用到体育课堂中，改变了以往这种教师主导的教学方式和思维模式。在智能手机+体育课堂模式中，不仅出现了师生之间的互动和学生之间的互动，还出现了人与智能手机的互动。这种交流模式的出现，将以往的单向传递模式变为多项交流模式，每个学生都可以在平台中与老师进行互动，充分的展现了学生们的主体地位，发挥了教师的辅助和引导作用，同时也推动了智能手机+体育课堂模式的有效发展。通过运用智能手机的教学模式，建立可以加强学生们的交流、促进学生的协作、提高作业管理水平的平台。同时，利用智能手机可以进行线上学习，和下载课程资源等。学生们可以利用智能手机在课前进行预习和学习，对于不懂的地方及时录制或是截屏，然后在课上或是课后通过交流软件询问老师。与此同时，教师也要利用智能手机为学生们提供辅助性的知识内容，上传一些专业知识，还可以为学生们提供模拟内容，使学生们的学习内容能够多元化。
二、充分运用手机技术，构建合理教学模式
教师可以授课的过程中，不断培养学生们的学习主动性，提高他们自主学习的能力，不仅能够增强学生们对于知识内容的掌握水平，还能创新课堂教学模式，解决以往课堂教学模式中的问题。这种学习模式可以促进学生们自主发现问题、自己解决问题，提高学生们的实践能力。学生们在主动参与学习的过程中，可以与其他同学进行协作学习，增进与同学之间的互动交流，很好的增强学生们的合作意识，提高学习积极性。
对于学生来说，课外的学习非常重要，有效的进行课外学习，能够促进学生们全面发展，使学生们能够适应社会发展的需要。而课外学习的关键就是要求学生们主动参与，所以自愿参加课外学习可以增强学生们的自主性，促进他们开展个性化学习，保证自身的相关情况适应学习方法和学习内容，从而增强学习效果。此外，学生们通过学习和练习过程中应用的信息技术，可以培养信息收集和信息处理以及信息传递的技能，并增强判断信息的能力，推动学生们各方面能力的综合发展。教师不仅要在课堂结束或是学期结束后评价，还要对学生们的学习过程进行记录分析与客观评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过程评价具体是指，评价学生在学习体育的各个过程的学习情况和学习效果。采取过程性评价方式，可以针对课堂学习过程中出现的问题进行分析和评价，并及时的解决这些问题，避免以后的学习中出现更多错误，增强了学习效果，也提高了课堂教学效率。
三、创新体育教学方法，提高动作技术重视
在进行体育教学的过程中，学校和教师需要创新体育的教学方法和教学模式，提高对体育技术的重视程度。首先，需要提高短消息在体育教学之中的应用水平。随着科技的发展，越来越多的学校选择运用网络技术和信息技术在课堂教学之中，在体育教学之中，智能手机与课堂教学的结合也成为了一种新型的体育教学模式。在体育课堂中运用智能手机，可以有效弥补传统教学模式上存在的不足，激发学生们的学习兴趣，促进体育教学体系的完善，创新教学方法，增强学生们的学习效果。因此，需要科学分析智能手机在体育教学中的优势，根据体育教学的内容和智能手机的特点，建立智能手机+体育课堂的教学模式。其次，设置离线学习模式。具体来看，学校和教师可以建立一个离线学习课程，即使是在没有网络的情况下，学生们也可以进行离线登录，学习和练习已经下载的体育课程。与此同时，个人中心和资讯模块还要支持离线登录。通过离线学习，让学生们可以方便查阅自己想要学习的体育内容，为学习体育课程增添了更多的乐趣，并能够快速找到自己所需要的知识内容。最后，还要设置辅助教师进行课堂教学的功能。为了能够随时解决学生们的问题，需要设置一个能够在课后进行答疑的板块。同时，还要合理安排教学活动，对于课后的作业内容进行有效的管理，利于教师管理和辅助学生们的体育学习与练习。此外，教师还要把教学课件上传到网上，学生们可以下载到手机中进行课后的学习，这样不仅方便了学生们的学习，还能提高教学效率，是一种非常有效的教学模式。
四、运用网络视频教学，提高教与学的效率
在互联网快速发展的情况下，体育教师很容易找到与教学内容相同的视频。以24式简化太极拳为例，首先教师要在课前通过网络查找的形式，找到完整的太极拳教学视频，然后将视频根据教学进度进行划分，接着划分出的各个教学环节再单独放进文件夹里，不仅方便自己讲课时使用，还利于学生们进行课后下载到智能手机之中，同时这样也可以反复的进行观看和练习。教师在网上查找的视频会因为角度问题，使学生们在自行练习时不能更清楚的了解其中的动作细节，有效地提高了学习效率。与此同时，在学习太极拳时，不可能一次性将整套动作都交给学生们，需要细化每段，科学规划教学时间和教学内容。所以，教师在示范分段动作时，学生可以用智能手机将老师的动作录下来，做到全方位、多角度的录视频，这样不仅方便学生们进行课后单独练习，还能增强学习效果，提升教学效率。学生们在录下教师的分段演示之后，可以根据视频内容进行对比练习，同时遇到不熟悉或是记不清的动作时，学生们也可以拿出智能手机观看老师的示范视频。而在这一过程中，智能手机能够发挥教师的示范作用，合理运用智能手机进行学习和课后练习，可以促使学生更快更好的掌握其中的动作要领，从而提升学生们的学习效率和学习质量。
综上所述，智能手机可以提高体育课堂教学的有效性，需要体育教师善于钻研与践行，并不断地加以总结。
参考文献：
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[3]王明杰,李兵.智能手机在体育教学中的应用实践与建议[J].中国教育技术装备,2018(21):48-49.
论文作者:郑海青
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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