摘要：小学数学教学是培养小学生数学基础的重要阶段，要营造良好的课堂教学氛围，提高小学数学教学质量，就必须建立以学生为主体、教师为主导的角色关系，使其成为学生的引导者，并采用有效的引导策略强化小学数学教学的教学效果。
关键词：小学数学教学；有效引导
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0080-01
作为小学学生，在思维和行为上均不成熟，必须进行有效引导，才能够健康成长，转变思维观念。而小学数学课程是一门综合逻辑性思维以及计算思维的课程，因此小学生接触起来会有很大程度上的不适应性，只有通过“有效引导”策略提高学生的学习积极性、主动性，才能够保证学生思维的开发。
1 通过教学情境引导小学数学“有效教学”
教学情境是提高课堂气氛的有效法宝，教师在进行教学情境设置的同时，可以采取多媒体引入法、问题环节引入法以及音乐引导法等众多方法。学生在被这些方法吸引的同时也不禁将注意力集中到课堂教学中来，提高了课堂教学的有效性。
1.1 多媒体教学的引入
多媒体教学能够活跃小学生的思维，通过生动有趣地课堂情境的营造，从而吸引学生的注意力，让其发现数学的趣味。
例如在小学数学课本中有“垂直”概念的学习，教师通过多媒体软件进行动画的制作，经由PPT的提纲式引导让学生了解课堂学习的主要内容，利用有趣的动画角色让学生对课堂知识产生兴趣，在垂直这个概念的学习中，教师通过一头猪砸向地面，地面从而开裂出一条大缝隙，教师在猪下落的轨迹以及裂缝直线进行标注，让学生看到垂直角的存在，然后教师通过演示直线、射线等概念，加深学生对前几堂课的内容记忆，从而让学生思考，两条线相交会发生什么现象，利用直尺、三角板等工具让学生充分理解垂直的定义并且运用到做题中去。
多媒体教学有效提高了课堂的氛围，起到了很好的引导效果，实现了有效教学，提高了教学的质量与效率。
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1.2 问题环节设置
教师根据课堂章节的大纲要求，根据学生的发展特点进行问题环节的设置，在设置问题时，要注意四个部分的设置，即课前回顾、课前预习、课堂学习以及巩固练习，教师通过这四个问题的引导提高学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的能力，让学生从有效的问题情境中发现自己学习的不足，从而进行弥补与改进。
2 引导学生积极参与实践
学生有了参与意识后，教师应及时地引导学生参加教学活动，这时必须突出教学过程。教师要精心组织新授过程，提供参与机会。努力诱发学生积极思维，促使学生利用原来的知识结构来学会新的知识。例如教学“长方形的面积计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长、宽与面积之间有什么联系？这些都是教学中必须突破的难点，可以让学生动手操作。用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意的长方形有几种拼法？拼好后思考以下问题：这些图形的面积各是多少平方厘米？这些图形的长、宽各是多少厘米？每个图形的长、宽与面积之间有什么关系？随着操作，学生的思维也随之展开。他们通过动手、动脑，小组讨论，很快发现长方形的长是多少厘米，沿着它的边就可以摆几个边长1厘米的正方形；长方形的宽有几厘米，在这个长方形里就可以摆几排这样的长方形。在通过有关演示和共同讨论，发现每个长方形的面积都刚好等于长和宽所含厘米数的乘积，于是推导出长方形面积的计算公式。
3 激发学生积极自主探索
《数学课程标准》指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”有效的数学活动应当根据具体的教学内容以及学生的认知发展水平和已有的经验，通过引导学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因此，教师应该通过组织有效的数学活动，引导学生进行自主探索，提高学习的质量和效率。
教师还可以借助生活中的真实情境，引导学生对生活进行细致的观察，体会生活中处处有数学，认真思考，互相交流，并撰写数学日记，阐述自己的心得体会。这样，把课堂中所学知识的深度和广度进一步拓宽，既有全员参与又为部分学生的思维能力和个性的发展创造了有利条件。
4 结语
在新课程改革不断深入发展的新时期，在小学数学教学中采用“有效引导”的教学策略是十分必要的，教师通过积极有效地引导，不仅能够提高学生的学习热情和兴趣，增强学生自主学习、独立思考的能力，还能提高小学数学课堂教学效率和质量，有效的教学方法有利于促进现代素质教学的发展。因此，教师对“有效引导”教学策略的重视程度的提高，充分发挥自身的引导作用，运用巧妙的方法活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性，并时刻关注每个学生的心理状态，引导和帮助每个学生都积极参与数学学习和实践活动，促进学生健康成长，从而实现小学数学教学的最终目标。
参考文献：
[1]夏方平.小学数学教学中的"有效引导"策略[J].上海教育科研，2010，（12）：86-87.
[2]姜继兵.浅谈小学数学教学中教师有效引导的策略[J].新课程（教育学术），2010，（6）：20-20.
论文作者:苏欣
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 长方形论文; 小学数学论文; 课堂论文; 情境论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;