摘要：现代信息技术在教学中的运用，有效地推动的教育事业的发展，提高了教学的质量和效率。在小学英语教学中渗透信息技术，能够整合各种优势资源，激发小学生学习英语的兴趣。本文就渗透信息技术的小学英语教学进行了研究，并总结出了几种有效策略，仅供大家参考。
关键词：信息技术；英语教学；营设情景；语境；微课
本文以提高小学英语教学质量为目标，从营设教学情景、模拟英语语境、制作微课、自主学习四个方面，研究阐述了渗透信息技术小学英语教学的有效策略。
一、渗透信息技术营设丰富教学情景
传统的小学英语教学方式，老师只是借助教材课本以及部分参考资料整合教学内容，给学生进行讲解，这种教学方法比较局限，缺乏互动性、灵活性和丰富性。而现代信息技术集合了大量网络上的资源，渗透到小学英语教学中可以跳出教材课本，延伸英语知识学习范围，营设丰富教学情景。借助现代信息技术的储存功能，还可以把网络上搜集到的学习资源转移到课堂上，实现网络教学资源与课堂教学资源的有机融合。
比如，人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 6 Shopping》一课，主要是以购物（Shopping）为主题的。在这一课的教学中，我们可以教材上的知识内容为基础，借助信息技术搜集网络上有关购物的资源，并制作成多媒体课件。然后在课堂上通过视频播放的形式，给小学生营设一个商场购物的现实画面：在一个大商场里，货架上的商品琳琅满目，多种多样，每一种商品都标有英文名字。结合创设的购物情景，引导小学生运用“Can I help you? ”、“Yes.This is… ”、“How much is it?”、“Can I try them on?”、“Of course.Here you are.”等句子进行练习。例如，在播放到购买“裙子”的情景时，就可以配上“Can I help you?”、“Yes.How much is this skirt?”、“It's …”等句子录音。在情景中突出英语课堂教学的主题，融情入景，实现良好的教学效果。
二、渗透信息技术模拟英语语境
众所周知，我们的母语是汉语，而英语对于小学生来说又是一门新的语言，在汉语的这个大环境下，小学生学习英语可谓是难上加难。把信息技术渗透到小学英语教学中，可以突破传统课堂教学的局限，超越时间和空间的限制，模拟真实、生动的英语语言环境。把静态、抽象的课本英语知识变为动态、形象的事物，让小学生进入真实语境中学习英语知识。而且以多媒体为代表的信息技术教学，还能利用图像、视频、声音等表现英语知识。通过播放英语小故事、英语国家风土人情、英语动画片等，活跃英语课堂教学的气氛，吸引学生课堂学习的注意力，提高他们的英语语言适应能力。
比如，在人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》的课堂教学中，我们就可以运用信息技术查找讨论天气的视频内容。然后结合课堂教学目标，借助多媒体技术播放有关下雨、刮风、下雪、晴天等天气视频，创设讨论一个天气变化的语言交流环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种真实天气环境中引导小学生用“Rain”、”wind”、”snow”、“sunshine”、“cloudy”这些天气英语单词进行表达。还可以指导小学生根据视频，用学过的英语进行对话，练习“What's the weather like in … ”、“It’s rainy”、“It’s cloudy”等句子的运用，在这种近似真实的语境中让他们用英语进行问答，有效提升英语课堂教学的效果。
三、渗透信息技术制作微课拓宽英语学习渠道
在利用信息技术教学的方法中，微课是其中的一种重要形式，其以精湛、短小的视频为载体，围绕某一个知识点，有针对性、重点性的进行教学指导。渗透信息技术的小学英语教学，可以借助微课的优势，拓宽英语学习渠道，抓住重点传授给小学生英语知识。而且借助微课，还可以充分利用课前、课后碎片化的时间，把英语学习内容布置在课前预习、课堂导入、课中强化、课后巩固练习多个时间段。实现小学英语课堂教学的前置和课后延伸，让小学生持续不断接受新的英语知识。
例如，有的英语单词生词字母较多，也比较长，小学生在记忆的时候比较困难，往往在课堂上并不能准确的记忆住。而如果围绕这些难记的单词进行详细重复讲解，又会占用过多的课堂时间。针对这种情况，我们可以把这些难记的单词配上相应的图片制成微课视频，给小学生布置课后阅读练习的任务。为了增添练习的趣味性，还可以加入一些生动的音乐，使课后练习变得轻松起来，帮助小学生准确、牢固的记住这些单词。
四、渗透信息技术提高小学生自学能力
渗透信息技术的小学英语教学，不仅可以把新鲜的知识内容传授给学生，而且还能接受学生的信息输入，实现信息的双向传输，提高小学生学习的主动性。小学英语教学包括单词记忆训练、书写训练、听力训练、阅读训练等几个方面，渗透信息技术能为小学生创造多种有趣的学习方法，挖掘和提高小学生自学的能力。例如，开展人机互动、英语闯关小游戏、英语单词输入比比看等活动，由浅入深，逐步引导小学生学习更深、更多的英语知识。
比如，在教小学生认识有关“Watermelon”、“pear”、”Apple”、“orange”、“banana”等水果单词时，完全可以借助信息技术和微机设备开展认识水果单词闯关小游戏，电脑画面上每出现一种水果，要求从出现的英语单词中迅速做出正确选择并点击。在挑战的刺激下，大大激发了学生学习的主动性，使他们自主进行练习，实现了英语教学的寓教于乐。
五、结束语
总之，在小学英语教学中渗透信息技术，可以抓住英语教学的特点，让教学的手段更加多样化、灵活化，优化英语教学的方法，实现小学英语教学的优质和高效。
参考文献
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论文作者:彭沙琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
标签：信息技术论文; 英语论文; 小学生论文; 小学英语论文; 英语教学论文; 课堂教学论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年10月42期论文;