关键词：高中物理；电磁学；能力提升
高中物理电磁学的许多教学内容也是高考重点考察内容，通常这些考察内容是物理教学的重点也是难点。若想正确的提高学生的学习能力，除了掌握相关的理论知识之外，还要注意相关解题技巧的学习。有些学生缺乏兴趣，有些学生不了解解题技巧，有的无法正确对待竞赛结果，所以提高学习能力可以从这几方面入手。对此笔者提出了以下几种方案，希望为大家提供参考。
一、结合相关例题内容，激发学生学习兴趣
物理学科的相关题目，题量大，难度高，所以物理学习不只是智力的比拼，还是一场意志和耐心的比拼。很多学生经常会由于一定的畏惧心理，从而导致自己对物理学习的兴趣下降，所以在教学过程中，为进一步解决这一问题，提高学生的学习热情，老师可以适当结合相关例题内容，激发学生学习兴趣，为方便日常教学，老师还可以适当拓展知识。
例如在相关的物理竞赛题目中，有一个容器，半径为 R、轴线为O 点。其中，圆筒内存在匀强磁场，磁场的方向与轴线平行，电磁感应强度为b，此时c处有一带电粒子e，质
量为 m、电荷量为 q，以某一速度进入圆筒，然后又经过小孔飞出，求相应的速率以及时间均是多少？（弹性碰撞）根据相应的题目我们得知，带电粒子需要和容器发生多次碰撞才能发生上述延小孔飞出的结果。同时若是只发生一次，那就说明带电粒子是匀速直线运动，而在磁场的作用下，受洛伦兹力的影响，相应的轨迹绝对不可能是匀速直线运动有题目我们可以得知，该碰撞为弹性碰撞，简言之，速度大小并不会发生相应的改变，那么相关粒子的运动轨迹是彼此对称的。那就需要找到圆弧的三等分点，通过运动轨迹确定相应的圆心，在依靠相关的几何关系完成相关问题的解答。通过相关图像，学生可以直观的记录相应的物理条件，节约思考分析的时间，一定程度上提高学习效率。
二、正确引导学生，正确对待学习结果
很多学生对物理充满学习兴趣。但由于以此物理考试的失利，从而丧失了对物理学习的自信心。物理学习不只是知识的比拼，还是心理的比拼。所以在教学过程中，老师要时刻注意学生的心理变化，正确引导学生，使学生能够乐观理性的对待物理学习结果，进而不断提高教学效率。
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例如在教学过程中，老师可以采用，物理竞赛题与普通物理教学题混合教学的方式。培养学生的自信心。同时老师也可以采用分组教学的方式，鼓励学生之间进行合作，共同探讨物理问题，培养学生的合作意识。比如在讲述相关杠杆受力的物理竞赛时，老师可以鼓励学生自主讨论，思考，让学生进行受力分析，以及力的分解，通过讨论共同解决物理难题，同时老师还应处理好竞赛与教学的关系，在日常教学还可以实行分层教学，针对不同学生实行不同的教学。对于基础较弱的学生老师应该以使其掌握基础知识为主要目的，对于基础较好的学生，老师可以适当布置物理竞赛题，以此提升学生的解题能力。
三、结合基础引导，提高学生学习能力
我们通常讲，实践出真知。所以老师若想有效的提高学生的学习能力与竞，老师还应该结合相关例题讲述相关解题方法，提高学生解题技巧，千里之行，始于足下。所以在讲解例题的过程中老师还应该适当向学生讲述相应的基础知识，帮助学生构建相关的知识网络，从而提高学生的物理学习能力。
诱导法是常用的一种物理解题方法，又称推导法。即根据已有的条件进行相应的推导，并得出新的条件。并利用新的条件解决相关问题的一种方法。在有些相关的物理竞赛题目中，有时候会缺乏一些相关的直接的物理量，而学生由于整合能力薄弱，没有建立有效的物理知识的网络，从而造成解题困难。这个时候，老师可以带领学生使用条件诱导法，进行相关题目讲述。在电磁学教学过程中，经常会涉及相应电子老师以及学生可以根据相关电子的运动情况列出相关的方程，并进行相应题目的分析。如经常涉及的有，电子在加速电场中，电子一般做做匀加速直线运动，而在偏转电场中一般做类平抛运动；三是以飞出一瞬间是在做匀速直线运动。在电磁学中我们可以根据电子运动过程结合相关的运动学规律方程根据其所包含的物理量以及物理条件，通过相关的物理方程，解决物理难题。通过这种解题方法，提高学生解题能力。
综上所述，若想提高学生物理竞赛能力高中物理教学应该紧密结合物理竞赛内容。这首先需要老师适当结合竞赛内容，进行知识拓展，活跃课堂气氛；其次，老师还要正确引导学生心态，使学生保持一颗平常心，正确的对待竞赛结果；最后，实践出真知，所以老师应该结合相关物理竞赛例题，讲述例题解法，开阔学生的相关思路，提高学生竞赛能力。
参考文献：
[1]张宇.高中物理教学中学生问题解决能力的培养[D].湖南师范大学2014.
[2]凌大朋.高中物理电磁学例题解题策略探析[J].中学生数理化（学研版），2016，（4）：43-46
论文作者:何玉芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：物理论文; 老师论文; 能力论文; 学生论文; 提高学生论文; 电磁学论文; 例题论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;