四川省南江中学 635600
在高中教学中，创新作文的教学是高端作文教学，它是语文教学重点，也是语文教学的难点。创新作文体现我们语文教学的新理念，它代表了我们语文教学的发展方向，对学生开展个性化教学，要求学生对传统的思维与表达进行重新思考，思维具有前瞻性和创造性。创新也是时代对我们提出的要求，同时也是社会对我们教学工作提出的挑战，所以说创新作文是语文教学的重点。说它是难点是因为创性作文从思维到表达、谋篇布局都要求学生进行创新思考，突破原来的思维禁锢，突出自己的写作个性，升华学生思想，与时俱进地反映时代的主题，给读者一个崭新的视觉，展示内心的独特灵魂，激发学生勤奋思维，给读者鲜活的视觉感受。我执教高中语文教学以来，潜心于高中创新作文教学的研究，立足学生的语言认识规律，结合时代主题，开发了使学生创新思维不断改进教学方法，取得较好的教学效果。
一、创新作文的界定与意义
什么是创新作文呢？创新作文就是通过学生创新思维确立和用文字表达新颖主题的文章，要求学生全方位地创新才能写出具有创意的文章。创新性是全方位的、不局限于某一方面，包括文章的主题的创新性，主题反映着社会的思潮，跳动着时代脉搏，在意识领域里掀起涟漪潋滟，给读者崭新的思维视觉；谋篇布局的创新性，谋篇布局除了遵循文章的传统外，在此基础上有着自己的独到之处，给读者崭新的文章的形式美，要看到文章布局就知道文章重要板块；表达的创新性，表达直接关系到文章文章命脉，关系到文章的主题是否鲜明、有力，是否能激发起读者与作者的感情共鸣，情理是否高度融合。文章主题能否在意识领域里吹响时代号角，与表达技巧有着非常密切的关系，表达有力，才能将主题深入读者的内心。创新作文可以深化学生认知能力，使学生树立正确的人生观、理想观、价值观，提高辨别是非曲直能力，在纷繁复杂的思想领域探索出正确方向，明辨什么是意识领域里的暗礁、浅滩，定位方向，把自己思想的诺亚方舟成功驶向风光旖旎的彼岸，升华心灵品质，做一个真善美德育标兵。创新作文可以开发学生丰富的想象力和创造力，创造力与想象力是结伴而行的，没有想象力就没有创造力。例如古代的有幅画就是“踏花归来马蹄乡”，一个画家画出一匹骏马在夕阳里奔驰在草原上，马蹄腾空翻飞，马蹄后面群蝶飞舞，其实表达十分精准，想象十分丰富。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可谓天马行空，骏马在夕阳里奔驰，表达意思就是踏马归来的意思，马蹄香就是用群蝶嗅嘴马蹄来表达的。画画与作文同属于艺术天地，有着很多的相同之处，所以现在文章的表达要创新，
创新作文可以充分展示学生的个性魅力，而学生的个性需要提供一个展示的机会，我们的传统教育教学不利于学生个性的展示。在教学中老师为了照顾大面积丰收，教育共性化，学生独特个性受到一定局限，而创新作文就是鼓励学生展示个性。有的学生想象力丰富，有的学生立意新颖，有的学生语言具有很强逻辑魅力，这些优势就是创新作文的必要条件，使他们能力得到释放、优化、提高。
二、创新作文功在平时
1.每天写一句经典的话。写文章首先从句子开始的，每天要求学生写一句话，学生感到不吃力，也很有信心和勇气，随时把手抄本带在身上，只要一有灵感就马上记下来，不断修改完善，让语言变得十分精炼、表达精准。这个过程就是不断提高学生思维与表达的过程，虽然一句话看起来字数少，但是涵义丰富，可以彰显学生作文潜力，随着时间的推移，学生经典话语就积了厚厚基本。我要求学生按照一定主题，把自己句子链接起来，通过起承转合加工成文，文章十分精彩，学生有种成功的喜悦，感叹到创新作文原来就这么回事，也深刻认识到作文功夫在平时。
2.写随笔。随笔就是不拘形式的进行练笔，文字可长可短，表达方式不限，学生可以有感而发、有理可辨，深入在生活挖掘作文素材。加工生活素材，感悟生活的真谛，将生活碎语加工成诗歌的金项链。学生自由发展的空间很大，贵在培养一种写作习惯，因为生活学生可看、可听，直观感性十分强烈，会触发学生灵感，点爆思维的火花，放飞想象的雄鹰。
三、优化方法、突出实效
1.突破思维局限。为了突破学生的思维局限，我要求学生写驳论文章，要求学生对名家的格言警句进行驳论，敢于向权威认识挑战，不唯书、不唯人，敢于坚持整理。我鼓励学生：“没有永久的真理，没有不破的谎言。”提高辨别是非的能力，不破不立，由于学生经常写驳论文章，作文思路清晰，表达准确，充满激情，立意新颖，敢于破除写作的旧规矩，独立思维能力与日俱进，文思如泉，激情澎湃，语言充满着时代气息，感染力十分强烈，引起读者广泛共鸣。
2.旧瓶装新酒。中国是个酒文化的故乡，有很多老字号名酒，酒瓶可以留下，就可以换上时代琼浆。我引导学生可以通过古代的诗词歌赋的体裁，把当今时代的新文化、新思想注入其中，给人一种新感觉，因为古代的文章经过历史的千锤百炼，文章布局十分完善，我们可以借用这个体裁写出充满时代气息的新文章，我们现在看到什么县赋、景观赋就是这样做成的，可以引导学生仿写古诗，做具有时代意义的对联。
3.比较阅读法。比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不同事物优势进行组合创新的事物。阅读经典也如此，将众多名篇放在一起进行比较阅读，将不同名篇的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，更容易创造出自己的语言风格，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉地将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片，产生新的感悟。
论文作者:钟才贵
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
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