关键词：小学数学；运算能力；技巧培养
前言：在小学数学课中，运算是学生要具备的基本能力，只有具备足够的运算能力，学生在数学方面才能有不错的学习能力以及长远发展，因此数学课中要注重运算能力的训练。如今很多学生面临着运算能力不足的问题，这其中的原因是多样的，有教师的原因，也有学生本身的问题，要想让运算训练取得良好的效果，就需要教师对症下药。
一、小学生运算能力不高的主要原因
（一）新课标对运算能力的要求降低
新课标中，降低了口算、计算速度方面的一些要求，注重对逻辑思维的强化。课标的制定是迎合国家教育整体发展以及现代人才的客观需求为基础，但是运算能力毕竟是数学基础。若是学生没有非常好的运算能力，那么数学能力就会有所降低[1]。对学生在数学方面的长期发展，也会造成诸多的问题，因此教师要加强对运算能力的重视，将运算能力作为数学课中主要的任务。
（二）教师的理念比较落后
很多教师的传统思想是十分严重的，数学授课的形式十分单一，一些教师并未意识到，运算能力对数学学习的严重影响。在数学授课中，注重对数学概念的反复讲解[2]。组织学生进行题海训练，但是学生在实际的解题中，计算准确率并不高，从而影响到数学成绩，其实主要是因为运算能力不够。
（三）学生对运算能力的重视不够
多数的学生认为运算是最基本的步骤，也是比较容易的，计算题往往是非常枯燥的，看到计算题的时候，学生提笔就算，忽视了审题的重要环节，因为过于操之过急，很多的题目甚至都抄错了，注意力也是经常被分散，对其中的技巧计算没有足够的重视，仅仅是急着计算完，导致正确率并不高。很多时候急着完成，将错误的原因归到粗心上，但其实就是运算能力不够[3]。
二、小学数学教学中如何提升学生的运算能力
（一）形成计算习惯
在日常的授课中，教师可以结合一些计算的例题，让学生明白在数学的学习以及解题中，运算的重要性，让学生明确数学运算占据的重要地位，然后让学生掌握数学运算的一些基本思路。基本上就是一步一回头，首先是抄题一定要正确，在进行抄题的时候，与原题进行反复核对，防止出现错误，第二步就是要保证审题认真，将题目中的各方面条件以及要求进行明确，其中的数字有哪些特点，在计算的时候要用到哪些有用的条件，是否有简算的可能等，这些都是要考虑完善。再次是要保证在运算中，书写是工整的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在其中算式要保证排列整齐，避免因为错字或者字迹潦草的问题，影响到计算。最后是要进行验算，很多的学生没有验算的习惯，但是验算对运算能力是有决定性作用的，在解题后要进行仔细检查，避免出现错误。
（二）重视口算能力的培养
对小学生而言，口算是非常重要的一种能力，很多学生总是错题，一个关键性的原因，就是口算的能力非常弱。在数学课中，教师要让学生明白，口算并不是那么容易的，也不仅仅是粗心那么简单。要加强对学生口算方面的训练，这方面是没有捷径的，只有多训练，才能具备极强的口算能力。
其次是要注重对学生算理的指导，让学生尝试说算理，这是对学生思维进行锻炼的过程，最后是要加强记忆，比如乘法口诀、乘法交换律等，这些在数学计算中会一直应用的口诀，让学生形成深刻的记忆，对运算是非常有帮助的。
（三）寻找规律，巧用计算方法
数学的学习是不存在捷径的，运算能力也不是短期内可以提升上来的，要经过长期的训练和巩固。但是长期的运算训练并不是题海训练，虽然在题海训练中，学生做题量是非常大的，解题的经验也会不断丰富，但是长期下来，也容易让学生的思维定势非常严重，很多的错误方式，也会形成固定地位，从而给运算造成严重的阻碍。因此教师要注重让学生在做题的同时，不断总结其中的规律，加强观察以及分析，不断总结出运算的有效规律，从而在日后的解题中，可以保证解题的效率以及质量。
（四）加强变式训练
所谓变式训练，就是对一些题型进行变化。数学学习本身是逻辑思维不断提升的一个过程，对小学生而言，自身的思维是十分活跃的，但是小学生的逻辑思维并不是非常强，教师要对学生加强指导，运用灵活的手段和方式，将学生主动性充分发挥，并让学生可以更好地对数学展开学习。在运算中，教师要对学生思维展开适当引导，让学生不断对运算的技巧进行总结，拓展学生的思维，对运算技巧展开灵活应用。
（五）认真分析，加强总结
在考试以及做题的时候，学生总是会出现运算错误，这是正常的现象，这些错误其实也是一种学习的资源，教师要让学生，对自己的运算错误进行总结以及分析，不断在错误中找到自己的问题，从而提升自身运算的正确率。
结论：总之，在小学数学课中，运算能力是教师要让学生形成的基本能力，当下的学生在运算方面，普遍的能力有所不足，教师要注重对学生加强引导，让学生形成不错的运算能力。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂 培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018(36):54-56.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众(科学教育)，2018(12):67-68.
[3]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(12):181.
论文作者:覃艳飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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