梅州市梅江区龙丰幼儿园 刘媚
马卡连科说过：“教育，首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练”。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段”，俗话说“好竹长好笋，好师出好徒”，可见幼儿教师的师德好坏对幼儿的成长有着多么重要的影响。幼儿是祖国的花朵，是建设未来的栋梁，他们能否成为有素质、对国家有用的人，与教育有很大关系。“教育”一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。因此，作为幼儿教师，应该爱孩子 ，没有爱，就没有教育。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质，爱应该与教育同在。
一、爱的思想
怀揣儿时的梦想，我踏进了幼教行列，三十年的工作生涯让我喜欢上了幼儿教师这份工作。一个人只有用心热爱这一职业，她才会全身心投人其中，只有建立在对幼儿教育的热爱之上，专业成长的动力才会源源不断地从幼儿教师心底萌发并涌出。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为幼儿教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是幼儿心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对幼儿的成长都会产生潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养幼儿非智力因素方面具有深远的影响。师德是一面镜子，它要求教师一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。为人师表对幼儿起着一种无声的教育作用，幼儿的模仿能力很强，只有具备良好的职业道德，才能教好孩子，因此，为人师表是当好幼儿教师最基本的要求。
教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己。
有人说，儿童是一本书，但是要读懂这本书并非易事，所以要成为一位出色的幼儿教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，当我选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过组织活动在孩子心灵上精心施工的工程师。
师爱，倾心而为了教育，是良好师幼关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使孩子们乐于接受教导。
二、爱的表达
巴特尔认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。作为幼儿教师，我们要“以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个教师要有爱心，没有了爱心，你所做的一切多优秀也是虚假的，要做好幼教工作，就要爱孩子，只有真心热爱孩子，你才无愧于幼儿教师的这个称谓。真心热爱孩子就要求我们把爱付诸于教育各环节中，无微不至地关心孩子。爱孩子就要求我们老师有教无类，对孩子一视同仁，让孩子平等地接受教育。爱孩子就要因材施教，注重幼儿主体性的发展，培养孩子学习的兴趣，爱探索的习惯等等。
教师对幼儿的爱融合于师幼实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义，于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。
“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿也是这个道理。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。” 在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如清明节庄重地开展爱英雄主题教育活动，使参加活动的孩子感受到“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。
三、爱的行动
教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位孩子。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。作为一名幼儿教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现教师的教育目的。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。作为幼儿教师的我应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。面对工作压力、面对别人的不理解，应该学会减压、学会正确面对；面对三年一届流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我以一个教育者的角色出现；我注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。所以我必须加强职业道德修养，以优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情，童心世界是泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱幼教事业的信念。我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；我选择，所以我热爱。
爱似力量、如春风、像阳光、滋润着幼苗们的茁壮成长。幼苗们的成长也证实了我的爱是多么的无价，作为与时俱进的幼儿教师，我将义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
论文作者:刘媚
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年12月
论文发表时间:2018/2/1
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