摘要：在初中时期对学生数学能力加以培养乃是数学教学的一项重要任务。而计算能力可以直接对学生知识应用以及日后学习造成直接影响。教学期间，数学教师需对初中生计算能力加以有效培养，让其学会对问题结构特征加以分析，把握运算方向，灵活进行计算练习。引导学生不仅要重视运算法则，同时还需重视运算方法，进而培养学生良好计算习惯。本文旨在探究初中阶段数学教学当中提升学生计算正确率的方法，以期给实际教学提供相应参考。
关键词：初中数学；计算准确率；课堂教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-249-01
前言：初中生计算正确率会对其数学成绩造成直接影响。据有关统计，在初中阶段的数学教学当中，试卷当中超过半数的试题都会涉及到计算内容。从这一方面来看，强化计算教学，提升初中生计算正确率，这是初中阶段数学教学的重要任务。所以，数学教师需在实践教学当中不断总结以及探索提升初中生计算正确率的具体方法，进而为学生日后学习以及发展奠定基础。
一、影响学生计算正确率的原因
初中生在计算期间之所以出现各种错误主要是包含下面几点原因。第一，初中生并未有效掌握计算法则。例如，在进行有理数计算期间，初中生对于法则并未进行透彻理解，当计算题当中出现负数之时，多数学生都会出错。同时，在解方程期间，移项但并未变号，这也是学生出错的一个重要原因。第二，学生难以对简便方法加以灵活运用。多数学生都觉得简便方法属于一类计算题，如果问题要求通过简便方法进行计算，那么多数学生都会对简便方法加以运用。然而，进行笔算期间，学生很难想到要对简便方法进行运用。第三，多数学生做完题之后都没有检查验算这个习惯。第四，学生缺少良好计算习惯，多数学生觉得计算题较为简单，因此在思想上对于计算并不重视。计算期间，常出现字迹潦草、书写马虎、粗心大意等情况，致使其出错率较高。
二、提升学社计算正确率的方法
（一）让学生自查自纠
当初中生做完题目以后，教师需指导其进行自我检查以及自我纠错。第一，对全过程这种检查方法加以运用，就是指对解题整个过程进行检查，对每个计算环节加以推敲，验证计算是否合理以及正确。第二，一题多解这种检查方法，针对相同题目通过不同方法进行计算解答，这样可以检查计算结果[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，本末倒置这种检查方法，主要是将原问题和已知条件进行对调，让问题变成已知条件，同时让已知条件变成问题，这样可以帮助学生对计算结果加以有效检查。通过自查自纠方法，除了可以提升初中生计算正确率之外，同时还能让初中生做完题之后进行及时检查，培养学生良好计算习惯，进而为其日后学习奠定基础。
（二）教师与初中生共同检查一同纠错
当初中生做完题目以后，数学教师需与学生一同进行检查，一同进行纠错。这种方法可以对初中生计算信心加以培养，促使其敢于计算。教学期间，数学教师需让初中生动笔计算，上台进行演示，并且让所有学生一同对错误之处进行查找，并指出错因，进而帮助学生改正错误。长此以往，可以提升初中生计算速度以及正确率。当数学教师对试卷加以批改完毕之后，可让初中生进行分组检查，一同纠错，如此一来可以扩大初中生视野以及知识面，让其对问题的采分点加以了解，进而在日后解题期间避免错误再次发生。日常教学期间，数学教师需培养初中生的积极态度以及良好心态，帮助学生树立起学习自信，同时，借助共查共纠来培养初中生归纳总结以及观察分析这些能力，为其日后学习提供帮助。
（三）循序渐进，增强训练
因为初中生具有的学习能力各不相同，所以数学教师在实施教学期间，需尽可能的放慢进度，对计算过程进行详细讲解，并且鼓励学生平静下来，认真进行计算。因为对初中生的计算能力加以培养并非短时间之内就可以完成的，需要学生通过长期努力以及训练。因此，教学期间，数学教师需带领学生进行不断训练，由单一知识一直到进行混合计算[2-3]。这样才可提升初中生计算正确率。在初中阶段，计算涉及很多类型，例如，分式计算、解方程、解不等式、乘方、开方以及有理数等，初中生只有对各种计算方法加以掌握，这样才可提升计算正确率。比如。（-2）2+（-3）×（-5）-（-9），此题当中涉及到有理数、乘法以及乘方的混合运算，初中生在计算之时，需对题目进行分段计算，之后再进行混合运算，这样非常简单，而且不易出错。
结论：综上可知，若想对初中生良好计算能力加以培养，同时促使其计算正确率进行提高，教师必须对其进行严格的计算训练，让其对计算方法加以掌握。同时，让初中生对错题进行收集，这样才可促使其计算能力进行有效提高，降低其计算的错误率。
参考文献：
[1]杨晓英.浅析如何提高学生的计算能力[J].中国校外教育，2019(01)：51-52.
[2]周桂荣.有理数的计算，打响初中数学“第一枪”——关于“有理数的计算”教学的实施建议[J].数学教学通讯，2018(35)：3-4.
[3]陈晓芳.初中生计算能力的培养方法探索[J].新课程研究(上旬刊)，2018(11)：95-96.
论文作者:陈业科
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/21
标签：初中生论文; 正确率论文; 学生论文; 方法论文; 有理数论文; 能力论文; 数学教师论文; 《基础教育课程》2019年6月12期论文;