山东省淄博第十中学 255000
摘 要：随着时代的进步与社会的发展，人们对学生心理健康教育越来越看重，“学会学习”主题活动很好地贯彻落实了素质教育的内涵，本文就中学心理健康教育中“学会学习”主题活动设计开发的研究背景及意义进行阐述。
关键词：心理健康教育 学会学习 活动设计开发
近年来，社会各界，特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出：“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，更是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要改变传统的德育模式，积极进行中学心理健康教育，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素质。
2016年9月12日颁布的《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。其中“学会学习”，主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。学生“学会学习”，要乐学善学，要有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。学生“学会学习”，要勤于反思，对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。
在上述文件精神的指导下，尤其是最近几年间，无论是国外还是国内，无论是教师还是教育工作研究者，在心理健康教育教学活动中，均非常关注培养及发展学生的核心素养，然而，我国目前在心理健康教育领域的“学会学习”主题活动设计开发研究还很少。《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)指出，心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。据此，笔者通过探索学生学习的现状和学生学习成绩低下的心理原因，从发展学生健康心理入手，有效化解学生学习心理困扰问题，结合 “学会学习”一系列的心理实践活动课，如“学习习惯”“学习自信心”“学习意志”“学习方法”“学习风气”等进行有效的心理干预，开发学生的心理潜能，促进学生形成健康的心理素质、树立学习自信心、养成良好的学习习惯和学习方法、形成坚强的学习意志力，使学生学会学习，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力。中学阶段，尤其是高中阶段，是一个人成长和学习的关键时期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，有些学生，尤其是处于城乡接合部的农村学校的学生，由于初中阶段没有养成良好的学习习惯，没有一套适合自己的学习方法，进而学习成绩下滑，久而久之缺乏学习自信和学习意志力，形成了一系列的恶性循环，并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、吸烟、赌博、考试作弊、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育、是非观念淡漠，甚至出现严重的自伤或伤人现象。2017年10月对我校高一新生的心理测验表明：有学习困难占67.3%，考试焦虑占35.3%，注意力不集中占81.1%，思维贫乏占83.3%，学习成绩不稳定占66.3%等。这反映了这一问题研究的重要性和必要性。
笔者通过对中学心理健康教育中“学会学习”主题活动设计开发研究，期望设计出适合学生的“学会学习”主题活动，以培养正确的学习观、激发学生学习的兴趣，帮助发挥学生的主体作用，培养学生学习思维和学习的能力，从而改善学习方法，提高学习效率。“学会学习”主题活动在心理健康教育中扮演着怎样的角色、能否提高学生的学习效果、“学会学习”主题活动如何合理地设计和使用等，真正体现了本课题的研究目的和意义。
1.“学会学习”主题活动设计研究对学生学习有着不可忽视的引领作用。“学会学习”主题活动的设计研究有利于转变传统课堂中学生角色。传统的课堂是以教师为中心，随着新课程的改革和推进，“以学生为中心”的理念日渐普及，而现代的不少先进教育家更是提出“把课堂还给学生”。“学会学习”主题活动的设计研究对学生来说具有积极的意义。学生通过主题活动，能够转变学习方式，不再是被动地等待老师灌输、传授，而是主动去获取知识，从而为终身学习打下良好的基础。
2.“学会学习”主题活动设计研究有利于教师转变传统教师角色。心理健康教育中“学会学习”主题活动设计研究有利于促进教师的发展和成长。通过对“学会学习”主题活动的设计研究，教师能够有目的有计划地对学生进行教育，能从多侧面、多角度地把握学生的学习，促进学生的学习思维的发展。学生的学习进步正体现了“学会学习”主题活动的效果，也增强了教师对教学的信心，师生形成良性互动，学生学得“有劲”，教师教得也“有劲”，整个教育教学成为一种更科学更人文的循环，为教育工作者在课堂教学中更好地引领学生学习奠定基础。
3.“学会学习”主题活动设计开发研究能有效促进中学心理健康教育。本课题试图通过研究应用“学会学习”的不同课例，探索“学会学习”主题活动的设计方式，从而提高中学心理健康教育的有效性并且为在中学心理健康教育中更好地进行“学会学习”主题活动提出建议和帮助，同时也为今后从事相关研究的教师提供可参考的资源。
总而言之，开展中学心理健康教育中“学会学习”主题活动设计开发研究有着深远而重大的意义。
参考文献
[1]许海燕 学会学习，是中学心理健康教育的当务之急[J].徐州教育学院学报，2002。
[2]王皓 向柏桦 胡瑾 何星 中学生自主发展核心素养活动手册主题活动篇[J].班主任之友（中学版），2017。
[3]朱丽萍 主题活动设计——学生学会学习的“试金石”[J].新课程，2014。
论文作者:周庆东 吴琴
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/19
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