陕西省西安市长安区南街小学（710100）张继会
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教 师只是学习的组织者、引导者与合作者，而学生才是教育教学 活动的主体，是学习的真正主人。一切教育教学活动都要为学 生的未来着想，在实效和高效上下功夫，切实减轻学生过重的 课业负担。然而，环视我们的周围，学生的书包越来越沉，各种 资料与日俱增，写作业的时间有增无减，周末和假期更加忙碌， 他们的童年在学习、补课、考试中匆匆流逝，严重影响了学生的 身心健康。下面就从几方面浅议负担过重的成因及对策。
1 在“应试教育”的总指挥下，课业负担过重仍是现实。只有彻 底改变教育评价体系，才可真正“减负”
长期以来，我们选拔人才是以考试为主，上级教育行政部 门也以学生的学习成绩为学校排队，为教师量化积分、划等。
“考、考、考———老师的法宝，分、分、分———学生的命根”就是对 应试教育的真实写照。上级一呼，下级百应，于是都以提高学生 学习成绩为出发点，加课、印学习资料、各种检测不断，使学生 连轴转，以期获得最好成绩。
上级考试的指挥棒啥时不扔，“减负”难以落实，上级对教 育工作的评价体系啥时不变，课业负担重仍是现实。对代课老 师来说，上面还是“应试”，还看分数，苦不堪言的教师面对上面 的“高压”，势必会把压力惯性的传给学生，你要分数，我就只好 加重课业，给你高分。
要改变这一状况，只有更新传统的评价体系，建立评价目 标多元化、评价方式多样化的制度体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面对学生素质进 行多方位考核，不仅仅以主课成绩为主，要以学生个性发展及 能力的培养为主线，因人而异，让考核有利于学生的发展，激励 他们进步。另一方面对学校、老师的考查也不能唯“成绩论”，要 综合考察学校的整体管理及办学方向，让学校充满人文关怀。 对教师要从德、能、勤、绩等方面综合考察，引入竞争机制和聘 任制，能者上，弱者下，还可以让学生评价老师，体现真正的师 生平等，给老师提供一个充分展现自我价值的平台。
2 一些教师素质不高，也是负担过重的又一成因。只有转变教 学观念，提高整体素质，才能真正减负 翻开我国的教育史，大多沿袭的是教———满堂灌，学——— 死记硬背，练———题海战术，考———频繁考试。即教师几十年如 一日，仍然是传统的教学方法，对新的教育理论的学习也是点 点滴滴，更不用说以全新的教育理论来武装全身了，能及时进 修，不断充电的也为数不多。
新课程要求教师的角色做出巨大的转变，要求教学活动应 赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，充分体现学生的 主体地位。教师首先要不断学习，及时更新教育观念，把学生当 成学习的主人，自己成为学习活动的组织者、引导者和合作者。 其次，要深钻教材，真正理解新课标的要求，找到教材和学生实 际的结合点，把握每个知识点的联系及侧重，精心设计练习题， 一题多变，一题多练，运用灵活多样的教学方法，向课堂要质 量，要为学生的学设计教学活动，做到精而活、题量少而质量 增。真正把学生从题海战、车轮战中解放出来。
此外，学校也要为教师的终身学习创造良好的外部环境。 要从时间上给教师让路，减少一些不必要的会议，少开展一些 华而不实的活动，专门开辟业务学习时间，并定期交流，共同提 高。可给教师订阅报刊杂志，利用网络资源优势，让教师多渠 道、多层面的了解教学信息，学习他人先进的教法，以尽快提高 自己的素质。学校也可制订一些相应的制度，把学习情况、教学 水平与平时的评优、晋升等结合起来，公正透明，以最大限度调 动教师钻研业务、升华自我的积极性。
3 家长的“求成、攀比”心理，商家的经济意识驱使，也使学生 负担过重，“减负”也需要家庭、社会提供一个宽松的环境 现在的学生大多是独生子女，家长们“望子成龙”、“盼女成 凤”，都希望自己的孩子在未来的激烈竞争中立于不败之地，而 不管自己孩子的实际情况。于是除了学校外，一些家长也是不 断给孩子增负，为孩子买各种资料，不管孩子爱好如何，周末报 各种学习班，把孩子的时间安排的“扎扎实实”。他们以孩子的 分数作为教育子女成败的标准，以自己的孩子有什么特长作为 向其他家长炫耀的砝码，以至于出现学生在校忙，回家更忙的 可怕景象。社会上一些团体或个人也瞄准了学生这一消费群 体，各种复习资料铺天盖地，课外文化补习班如雨后春笋，误导 家长盲目购买，认为越多越好，补课总比不补强，拾一个总比掉 一个好，竞相参与其中。
针对这一情况，全社会都要行动起来，运用媒体的强大效 应，宣传全新的教育理念，让家长更新旧观念，转变“金榜题名” 的封建思想，树立人人都是可用之才的新型人才观。学校、社区 也可定期召开家长座谈会，学习新的教子经验、育儿经，不断提 高家长的素质和修养，让他们配合学校，共同减轻学生的过重 负担。社会也要净化育人环境。规范文化补习学校，整顿、清理 复习资料市场，为学生、家长把好关，为学生提供轻松、健康的 成长环境。
总之，评价制度的不健全，使上下唯分数论；个别教师自身 素质的缺陷，方法滞后，观念陈旧，以及家庭、社会的大环境共 同造成了学生课业负担过重。我们要致力于改变旧的评价体 系，努力提高教师的整体素质，争取家长和社会的配合协作，共 同挑起培养合格下一代的重任，真正减轻学生过重的课业负 担，还孩子们应有的时间和空间，让他们的个性得到张扬，在轻 松、愉悦中茁壮成长。
论文作者:张继会
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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