关键词：小学语文、课堂导入、优化策略
在过去，小学语文教师一直都在不断增加课堂知识容量，希望可以全面丰富小学生的知识容量，使其在语文考试中有更加优秀的表现。但是，客观来讲，小学生在语文课上的思维参与情况要比单向接收语文知识更加重要，因为如果小学生可以自主思考、内化语文知识的内涵，那么即便他们在语文课上所接收的语文知识数量较少，却依然可以实现有效学习，且能牢固记忆语文知识，减少无效学习行为，也不必在同一知识点上重复展开教学探索。因此，小学语文教师要关注小学生的思维表现，促使小学生实现自主学习。为此，小学语文教师要优化课堂导入，以丰富有趣的导入活动保证小学生的注意力可以牢牢集中在语文课上，由此优化学生的思维参与情况。
一、以情境导入
情境是促使学生实现自主学习的前提条件，也是一个十分重要的教学因素。通过情境串联，小学生可以在课堂上了解每一个语文知识的发生过程与产生背景，全面内化语文知识的内涵与外延。这就便于小学生在语文课上实现深度学习，也可为学生迁移语文知识做准备。因此，小学语文教师要通过创设课堂情境来导入新课，及时优化学生的思维状态。
就如在《鲸》一课教学中，笔者就播放了《动物大世界》中关于鲸鱼生存习性、成长环境的科学视频资料，借此引导学生全面认识了鲸鱼这一自然生物。实际上，本班学生并未见到过鲸鱼，总是认为鲸鱼庞大的体形而认为鲸鱼是十分危险的。通过视频介绍，小学生会对鲸鱼产生新的认识，也会由此产生阅读兴趣。接着，笔者就为学生解释了鲸落这一词语的来源，告诉学生鲸鱼的死亡是十分浪漫、壮烈的，是维持海洋生态系统的重要养分，让学生对鲸鱼心生向往。由此，笔者就鼓励学生自主阅读课文，使其通过课文阅读展开自主思考，使其在情境下内化了课文内容。
二、以话题导入
语文本就是以语言文字为载体的科目，而我国小学生从小便生活在以汉语为主要交际语言的现实环境中，所以他们会经常使用语文知识来展开话题讨论，诉说自己的心情与需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师要借助话题讨论来导入新课，让小学生及时迁移个人认知经验，借此提高小学生的课堂参与度，促使小学生在语文课上实现自主学习。如此，小学生便可切实内化所学知识，不断提高自己的语言能力，改善学习效果，积累成功经验。
就如在《窃读记》一课教学中，笔者就在课堂导入环节引入了话题讨论，鼓励小学生围绕“如果没有学校，你还会坚持读书吗”这个话题分享了自己的看法。有的学生认为，即便没有学校也要努力读书，因为读书是增长自己眼界的基本方式，自己很喜欢通过阅读来认识外界社会，了解自己从来没有接触过的新鲜世界。也有的学生指出，自己并不喜欢读书，认为自由自在的玩游戏更加重要，所以如果没有学校，自己是不愿意读书的。面对本班学生的不同言论，笔者直接让他们带着这种情感去阅读课文，了解作者的读书经历，说一说“窃读”的内涵，由此引导学生反思自己的读书观。
三、以游戏导入
针对小学生这一学生群体，我们必须要承认的是，他们是十分爱玩的，不少学生经常会为了玩游戏而放弃语文学习。这就意味着如果我们可以在语文课上组织游戏活动，将语文知识与游戏活动整合起来，那么必然可以有效激发小学生的语文学习兴趣，促使小学生实现自主学习。因此，小学语文教师可以通过游戏活动来导入新课，帮助学生顺利过渡身心状态，促使学生在学习中产生愉悦、幸福、轻松的感受，使其以最佳状态去学习语文知识。
就如在《遨游汉字王国》一课教学中，笔者就组织了现在十分流行的一个汉字游戏，即笔者会提前准备一些汉字卡片，然后两个学生自由组合，一个学生负责通过肢体语言来比划汉字，另外一个学生则要猜词，在一分钟内猜词数量最多的小组获胜，可以赢取“最佳表演小组”的称号。这个游戏活动让本班学生都自觉集中了注意力，促使学生自主展开了语文学习。如此，则可顺利导入本课教学。值得一提的是，不少学生会在课下自主组织游戏活动，积极展开动作表演与猜词练习，切实深化了汉字词知识记忆。
总而言之，在小学语文教学中优化课堂导入教学直接影响着有效教学的改革进度，便于学生进入活跃的思维状态，使其及时实现学习进步。因此，小学语文教师要以丰富的课堂导入改善教学形式，优化教学氛围，全面调动小学生的学习积极性。
参考文献
[1]古海涛.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策[J].名师在线,2018(17):22-23.
[2]荆锴.有效导入,高效产出——浅谈小学语文课堂教学导入方法[J].课程教育研究,2018(17):58-59.
论文作者:卯智英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：小学生论文; 语文论文; 学生论文; 知识论文; 课堂论文; 鲸鱼论文; 语文教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;