何波 安徽省舒城县杭埠镇友谊小学 安徽 舒城 231323
【摘要】在当前新课改的实际影响下，小学生的古诗词阅读材料和阅读内容上都相应的发生了巨大的变化。在此阶段，教师更加注重对于学生教学内容和综合素质能力的提升，并在结合朗读和情感诵读等多方面的影响，为学生创设出一个更好的教育教学情境。我国的古诗词自身拥有着丰富的意境和深远的内涵，其中蕴藏巨大的传统文化知识，是进行小学阶段初级教育的最佳启蒙性教材之一。但是在实际教育教学的过程中，部分学生由于自身理解和分析能力的限制，使得其难以对古诗词中蕴含的情感和意境进行深入的分析和理解，由此实际的教育教学并不能够达到小学语文教师预期的教育教学目标。
【关键词】小学语文；古诗词教学；思路分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-22301
引言：
在小学语文教育教学的过程中，古诗词教学是当前学生综合素质能力提升与发展的重要部分。从教材内容的角度上进行分析来看，语文教材中古诗词内容的占比较大，在各项考试中的分数占比也较重。从教学重难点的角度进行分析来看，古诗词自身与现代汉语的应用方式存在一定的差异性，学生无论是从理解、分析还是在文本背诵的角度而言都存在一定的难度体现。为此，在本文的研究中，笔者主要从加强当前小学语文古诗词教育教学的新思路入手，积极分析古诗词教学的新方式，加强教学过程和教学阶段的综合性创新与发展，以此来为学生的综合素质能力提升奠定坚实的基础。
一、重视情感教育，激发学生的内在情感感悟
从小学阶段学生性格特征和实际发展特点的角度进行分析来看，故事性的文本内容对于学生自身而言存在一定的吸引力。为此，教师在进行小学语文古诗词教育教学的过程中就需要加强对学生情感方面的教育和重视，通过有效的情感渗透模式，来加强学生对于诗词内容的重点感受和分析。在小学中南及语文古诗词的教育教学过程中，教师要求学生能够对古诗词基本内容的角度上对于其作为的情感体现，不同时期理想抱负的实际变化等角度进行全方位的理解和分析，以此来促进小学语文古诗词教育内容的创新和发展。在传统教育教学的过程中，教师为了能够更好的体现出自身的实际教育教学质量和教学效果，往往会通过知识填充的方式来促进学生的全面发展，这种教学方式虽然能够在短时期内促进学生的语文知识掌握，但是从长久的角度分析，其并没有加强学生学习主动性和学习积极性的体现。从另一角度进行分析来看，若是学生自身没有生活阅历和亲身感受作为基础，其对于文本知识的内涵也就难以获得深刻的理解和分析。这与新课程教育教学目标存在一定的差异性。例如，在进行《九月九日忆山东兄弟》一诗的学习过程中，教师首先要求学生结合文本内容对于本诗叙述的故事情节进行简要的分析和总结，并要求学生能够自行对文本大意进行复述。之后，教师就可以深入引导学生对于诗词背后的意境美感进行分析。为了体现出诗人对于亲友的思念，作者想象出“在今日登高时，兄弟们都插带着茱萸，就少了我一个人”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种情感的描述好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。这就曲折有致，出乎常情。而这种出乎常情之处，正是它的深厚处、新颖处。
二、重视学生的审美体验，加强诗词意境美的感受
就小学语文教育教学阶段，加强学生的实际审美体验一直是激发学生学习能力的重点因素。在引导学生体会诗词的意境美感时，教师要结合传统文化知识的内涵来开展美感的延伸和深度体会。古诗词中的意境美已经发展成为中国传统水墨画的核心思想，为此，教师就可以将水墨画的意境美和古诗词中蕴含的意境美进行对比分析，从而能够在引导学生对于诗词意境体会的过程中加强学生的理解，加强学生学习过程中自身思维意识的培养。
三、加强师生之间良好互动关系的建设，促进学生学习主动性的体现
教师在实际课堂教育的过程中除了要从文本知识角度增加教学的创新感受，还要从教学方式和课堂氛围的营造出体现出小学古诗词教育的“新颖”之处。在实际古诗词教育教学的过程中，教师要结合教育教学活动内容来建立合理的师生互动模式。例如，在开展课堂教学之前教师可以首先为学生布置相应的作业，要求学生结合作业内容和自身知识储备在课堂上与小组成员进行交流和沟通。之后，结合诗词文本内容以分角色朗读或是情景剧演绎的方式增加学生的实际理解效果。通过这种方式，学生就能够在潜移默化的分析中加强对于古诗词内容的实际理解，从而引导学生产生正确的认知。这样的教学模式，能够让教师与学生建立良好的互动关系，消除教师与学生之间存在的隔阂，并且能够让学生感受到学习的乐趣，从而让学生主动地理解和学习古诗词。同时，这样教学还能够激发学生的创造性，因为在对古诗词当中的故事寓意进行演绎之前，就需要学生拥有明确的思路，从而使编演的故事内容合情合理，虽然可能演绎的故事与古诗词想要表达的意义有所出入，但是这种错误是可以通过教师的引导得到纠正的。在此阶段，学生自身的思维能力和创新精神都能够得到较好的锻炼，让学生对于自身综合素质能力进行一个较为完善的认知和总结，以此来对古诗词内容就能够达到一个更加深刻的理解程度。
四、结束语
综上所述，在当前教育教学改革和创新的实际发展下，小学语文古诗词教育模式也相应的需要进行发展与完善。在此过程中，小学语文教师必须要积极分析当前语文古诗词教育教学内容的新思路，并在集合教师的教学目标规划和学生自身实际需求的角度上进行综合性的分析。教师在教学过程中还要注意，将学生学习兴趣的提升与学习积极性的体现作为自身的教育教学目标，加强教学方式的创新和课堂教育结构的优化，以此来促进学生创新思维意识和探究精神的发展，为学生语文核心素养的培养做出积极的贡献。
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论文作者:何波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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