外语专业毕业生就业现状与问题研究
刘正臣
（沈阳大学，辽宁 沈阳）
摘 要： 自改革开发以来，我国的经济在快速腾飞，教育在不断发展。伴随着经济的国际化，我国高校的外语专业受到了广泛的关注。然而近年来，高校扩招，经济的发展，市场的需要等原因，造成了高校外语专业毕业生就业问题突出，就业现状堪忧。高校外语专业毕业生就业问题作为一个突出的社会问题，已经引起了广大学者和社会人士的关注。本文着眼于高校外语专业毕业生，探讨他们毕业后的就业状况，并针对出现的问题探索出有效的解决方法。为高校外语专业毕业生就业问题提供解决方案。
关键词： 高校；外语专业；毕业生；就业状况；问题研究
自1989年国务院批准了原国家教委提出的《高等学校毕业生分配制度改革方案》后，高校毕业生的就业问题受到了国家和社会的广泛关注。1991年成立了全国高等毕业生就业指导中心。1993年-1994年，原国家劳动部颁布了《职业指导纲要》、《职业指导办法》等，把职业指导作为就业服务体系的重要内容。由此可见，高校毕业生就业情况受到了国家和社会的重视。高校毕业生就业难是一个长期存在的问题[1]。造成高校外语毕业生就业难的原因有很多，如学生的心理障碍，社会的不重视，就业指导工作不到位等。本文通过对高校外语专业毕业生就业现状的调查研究，由表及里，深入认识，得出规律，进而为高校外语专业毕业生就业难问题提出有效的解决方案。
一 高校外语专业毕业生就业主要存在的问题
（一）毕业生层面问题
1.学生心态问题。高校外语专业毕业生的心态问题有很多，主要表现为：学习基础差，学习困难。喜欢独来独往，不愿与人相处，交际能力差。由于他们多为独生子女，通常较为自负，以自我为中心，小集团主义问题突出。再者受到金钱、名利等不良诱惑，学生在择业过程中容易作出不正确的选择，不能脚踏实地去工作[2]。他们的自我调节能力比较差，不善于根据环境的变化来调节自己的心态。高校外语专业毕业生自我定位低、心理素质差、自信心缺乏等问题已经成为了阻碍他们就业的绊脚石。学生的心态问题迫切需要解决。
绩效考核是一个连续的过程，考核主体对协调、指导、控制下属工作进展的情况，要善于分析总结和记录、调整任务进度、合理安排人员工作、及时进行双向反馈，辅助员工做好绩效改进。
2.学生就业质量问题。由于高等院校学生的就业能力较差，造成其就业质量不高。正是因为学生的就业能力差，就业专业对口率低，造成毕业生无法学以致用。专业不对口，直接造成薪资差，企业对毕业生的满意度不高。再者，学生就业薪资期望与真正就业情况薪资存在着较大的差距。学生存在过高的择业期望值，想要追求理想的就业结果。但往往过高的择业期望值就已经影响到了他们的顺利就业。这山望着那山高，最终错失就业良机。
（二）学校层面问题
1.课程建设方面。在高校外语专业课程建设中存在这一些问题。在研究中发现了以下几个方面的问题：①外语专科课程建设与就业市场相脱节。课程建设一味追求成绩，功利心里严重，教学科目偏离了市场对外语知识的需求。在培养学生上没有做到适销对路。②根据学校现有师资建设课程，忽略了高校高素质专业型人才培养的宗旨。③课程创新度不够，不能与时俱进，造成毕业生就业结构性矛盾突出。以上问题严重影响到了毕业生的就业率，
1.准确自我定位，树立健康就业心态。学生对自己要有准确的自我定位，树立积极健康的就业心态。首先学校要重视学生就业心态问题。加强心理咨询师的专业化水平，强化对学生的心理咨询工作。加强班主任工作建设，定期召开班会，树立良好的班风、校风。其次，学生要正视自己的能力，改变就业观念，自觉调整就业期望。从实际出发，抓住就业机会，不斤斤计较薪资、福利问题。循序渐进，一步一个脚印，先就业，积累足够多的经验，不断提升自我，超越自我，优化自我，为找到理想工作打下坚实的基础。
2.家庭原因问题。首先有些家长由于自身知识水平和素质不高，不能为学生提供良好的家庭教育环境，对子女的世界观、人生观、价值观形成不能起到良好的促进作用。其次，很多父母都是望子成龙，望女成凤，对子女的期望过高。在学生的中小学学习阶段抓得很紧，一旦高考结束就认为可以松懈，放松对学生的要求。这无形中会影响学生的学习心态。最后，个别家长的就业观不正确，对中小型企业、民营企业、私营企业等存在偏见。认为进入国企才能端起“铁饭碗”，工作才体面。
2.明确就业能力，提升自我就业能力。高职院校毕业生就业职业不高，其根本原因是学生的就业能力差。在就业过程中，学生要明确就业能力，并提升自我就业能力。学校应当强化素质教育，从德智体美劳全方位培养学生，让学生既掌握专业知识，又有良好的素养。突出以能力为本位的教学，针对企业发展需要的实用型、专业型人才，对学生的培养重点放在企业岗位所需能力上。课程建设与企业人才需求相适应，培养出企业需要的专业型人才[4]。
（三）社会层面问题
1.社会歧视问题。受到传统观念的影响，高职院校仍然受到社会人士的偏见，对高职院校认识不足。在社会歧视下，容易出现以下情况：有条件有能力的高校不愿办高职，而部分能力不足，靠“揠苗助长”升格的高职，办学条件差。这就容易造成一个误区，高考过后，只有最差的才读高职。这些因素必然会影响到学生的学习心态，使得他们学习不积极，缺乏学习热情。这样直接导致学生的综合能力下降，就业质量不高，对学生就业造成很大的负面影响。
2.就业指导方面。由于高校对就业指导中心建设不够重视，导致就业指导的建设较落后，不能为学生的就业作出更多的指导。其次，就业指导课程开展流于形式，教师的专业知识和水平不够，教学效率低，且就业指导与实际就业相脱节[3]。就业指导工作未能做到与市场紧密联系。因此，如何改革就业指导以适应新时代经济发展的需求，帮助学生顺利就业是摆在指导工作人员面前的一道难题。
二 解决高校外语专业毕业生就业问题的对策研究
（一）毕业生方面
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三是发经费投入不足，对企业技术创新的支持力度不够。虽然近几年东营市财政性科技投入连续增长，但相比发达地区，东营市科技投入仍显不足，难以集中财力办大事，特别是在创新平台建设和省级以上重大科技项目资金配套方面，有限的财政投入更显得捉襟见肘，可实际用于支持企业创新的资金缺口很大。
（二）学校方面
1.加强校企合作，建设校内外实训基地。学校应当加强校企合作，建设校内外实训基地，给学生提供更多的就业模拟实训机会。学校应当与企业共同努力，为学生搭建平台，为校企合作的深入发展不断努力。加深校企合作关系。根据企业发展需要制定相关的人才培养模式，构建校企发展双赢机制。实行“前厂后店”、链锁办学等新模式。建设校内外实训基地，为学生提供更多的实践机会。在校内实训场地，学生可以用掌握的知识反复训练，为校外实训打下基础。在校外实习，了解企业运作方式、人员组织管理。运用所学知识解决实际工作中的问题，提高学生问题解决能力。
2.转变指导观念，创新就业指导工作机制。学校应当转变就业指导观念，创新就业指导工作机制。首先要结合外语专业的专业特点，加强实践环节的建设。让学生能有更多的实践机会，在实践中提升自我，提高就业能力。其次要建立完善学生为本的就业服务体系。如在学生入学第一年就开展职业生涯规划课程，一周两课时。第二年开展针对外语专业的行为发展教育，提高学生专业素质。第三年根据当前的就业政策和形式进行就业指导和教育。通过系统的就业指导，让学生树立正确的就业观。
（三）社会方面
企业健全实习毕业生考核机制。随着我国经济市场的不断发展，企业对高素质人才要求更加突出，这让更多的学生有了就业的机会。企业应当健全实习毕业生考核机制，不断完善人才录用制度。如加强对实习人员在岗技能的提升和培训。如对在岗实习生提供更多动手机会，如果在实习中表现突出的可获得嘉奖，并作为正式入职和升职的重要依据之一。学校与企业展开试点，实行“校企双制，工学一体”的模式。从教学伊始就根据企业的发展需要对学生有针对性的进行培训。经过理论知识学习后，在企业中开始接触实践技能的学习，强化学生的动手能力。这样理论与实践相结合的教学，最大程度上提高学生的专业水平和实践能力。从而提高他们的就业能力，让学生能“学以致用”，发挥出自身最大的潜能[5]。
例如新教材的必修一第一单元现代诗歌（现代诗的韵律和节奏，诗歌语言的独特性），选编了中外比较具有代表性的现代诗歌作品9首，并且要求训练学生的诗歌写作能力，这个单元就可以很好地运用朗读的方式进行教学。新教材的第二单元思辨类文章和第三单元实用类文选等内容，同样可以借助朗读达到更好的学习效果。
三 结语
高校外语专业毕业生就业问题作为一个突出的社会问题，已经引起了社会和广大学者的关注。我们必须要在深刻认识高校外语专业毕业生就业状况的基础上，针对学生层面、学校层面、社会层面出现的问题，找出解决问题的最佳办法。以人为本，以发展为宗旨，积极解决问题。为了更好地促进就业，达到社会和谐，解决外语专业毕业生的就业问题势在必行。提高外语专业毕业生自身的就业竞争力，让他们能够在竞争激烈的就业市场中占据优势，提高就业率。
参考文献
[1] 孔楠.高职院校外语专业毕业生就业现状与问题对策研究——以秦皇岛高职院校为例[D].河北科技师范学院，2013.
[2] 蒋雯雯.英语专业就业现状及就业问题研究——以四川外国语大学英语学院为例[J].校园英语，2017(33)：16.
[3] 吴艳梅.高职高专就业现状、存在问题及对策研究——以丽江师专外语系为例[J].湖北广播电视大学学报，2013，33(10)：15-16.
[4] 王文鹏.大学英语专业毕业生就业准备情况调查研究——以新疆大学为例 [J].兰州教育学院学报，2014，30(3)：100-101.
[5] 费俊慧.亚洲语言专业毕业生就业现状分析及对策研究——以广东外语外贸大学东方语言文化学院为例倡[J].湖北科技学院学报 ，2012(5)：251-252.
本文引用格式： 刘正臣.外语专业毕业生就业现状与问题研究[J].教育现代化，2019，6(47)：218-219.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.47.102