摘要：在语文科目的教学活动中，朗读发挥着重要的作用。小学语文的教学活动，主要的目的是为了培养学生对汉语知识理解与运用能力的启蒙，在小学阶段，培养良好的阅读习惯，更有利于今后语文知识的学习。本文对小学语文教学中学生朗读进行指导的方法进行研究，希望在实际运用中能有所帮助。
关键词：小学语文；教学；学生；朗读
前言：
在小学语文的科目教学活动中，对于字、词、句的积累学习要求相对较高，小学生不仅需要朗读，还要进行背诵，因此，在小学语文的教学活动中，朗读教学问题很多。结合小学生的学习特点和新课标下语文教材的知识内容，进行有针对性地指导教学，可以有效地而提高学生朗读的兴趣与能力。
一、重视朗读在语文教学中的作用
对于语言的学习，一定要注意大量的朗读。“读、写、听、说”是学习语言知识的四大方法，“读”占据第一位是有重要的原因的。在小学语文知识的教学过程中，存在着部分教师、学校不重视学生阅读习惯养成的问题，导致学生的语文知识学习问题重重，严重影响了教育教学的质量和水平。在新课改的教学目标下，语文知识的学习重点要培养学生综合运用的能力，而朗读水平的高低与习惯养成是学生进行综合运用的基础，不管是学校还是语文教师，都要进行重视并加以提高。
在新课标的语文教材中，朗读是每一节课程必须要进行的基础教学内容之一。在以往的教学中，教师将所有的教材内容进行讲解，学生被动进行接收，对于朗读的习惯养成不能发挥出主要的作用。在新的教学过程中，教师要注意引导学生进行大量的朗读训练，通过朗读发现教材内容的知识点，进行自我学习，提高学习语文的兴趣。俗话说“书读百遍，其义自现”，只有进行了大量的阅读，提高朗读的有效训练，才能真正明白文章的意思和情感，才能开展正确的语文知识学习。
二、教师发挥示范朗读教学的作用
在小学语文的教学过程中，进行朗读教学的训练指导要注意发挥出教师的示范作用。小学生开展学习，大多数来自于对教师的模仿，尤其是低年级的学生，在进行在朗读教学的开展中，教师要通过自身对教材内容进行充分的理解，提高朗读的水平，进行示范教学。比如在进行教材知识《火烧云》的朗读指导中，教师可以进行朗读示范，将教材上的知识进行口语化的讲解，将文字中描述的“云”的景象进行生动的朗诵，注意使用朗读的技巧，将火烧云的形象生动的展现在学生面前，出现一幅幅鲜活的画面，或是马儿，或是小狗，或是大狮子，教师利用自身的朗读示范，以及讲解引导，增强了学生的兴趣，也提高了学生的理解，对于教材内容的课程开展非常有效。又比如在教材知识《卖火柴的小女孩》的朗读指导中，可以使用声调的转换来表达小女孩的情感变化，教师使用多媒体手段，进行生动化的视频教学，指导学生进行朗读训练，来感受小女孩的心理，体会文章的情感，正确的开展学习。
三、坚持开展持续性朗读教学指导
在当前的小学语文教学过程中，部分语文及傲视并不注重朗读的作用，只是简单的进行一遍朗读指导，学生根本不能感悟到文章的情感与意思，也不能正确的理解。因此，在进行朗读教学的过程中，一定要把朗读作为一项长期的技能进行训练，并坚持贯穿于语文教学的始终，才能发挥出积极有效的作用。比如教师在进行教材知识《夕阳真美》的指导朗读中，可以根据教材的内容进行多次的、反复的朗读，让学生通过朗读感受夕阳的美，感受生活的美。通过反复的朗读，也让学生的阅读能力得到训练和提升。又比如，教师在进行语文教学新课程的教学过程中，可以让学生通过三个步骤的朗读来理解教材内容。首先进行初读，进行大概的浏览，分清楚段落，找到新的词句，并标示出来。其次，进行分段的细致的朗读，对每一句话，每一个用词都认真感受，理解文章的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，进行总结性的朗读，对文章中使用的好句子、好词语进行充分的理解并学习，进行总结概括，学会使用。比如针对教材《桂林山水》这节课程中，出现的各种形象化的语句和词语进行学习，反复朗读、学习，感受桂林山水的奇妙与魅力，发挥出朗读的作用，更好的开展语文知识的学习。
四、对文章的内容进行充分的理解
只有通过大量的进行朗读，才能真正明白文章的内容，了解文章的意思。比如在进行教材知识《春笋》的课程内容时，教师可以让学生对春笋生长的过程进行生动的演示，通过挑选小学生进行每一节春笋的扮演，感受春笋生长的速度与力量，通过学生的亲身扮演与观察，感受春笋“一节一节的冒出来”与“一下子全都冒出来了”的不同，感受春笋生长的“一节、一节又一节”与“向上、向上、再向上”的特点，正确的理解文章内容，从而更好的开展朗读。又比如，在进行教材知识《狼牙山五壮士》的内容时，教师要结合当时的社会背景进行指导，让学生理解战争，理解在那种特殊的时代背景下如何成全自己的信仰，从而在进行朗读的过程中不会出现不理解的现象，可以对革命先烈的英勇事迹进行缅怀，感受当下生活的来之不易，从而激发小学生的强烈爱国之情。
五、对文章表达情感进行感受把握
在进行朗读训练指导的过程中，要让学生学或带有情感的进行朗读，要读出来文章的意味，不能盲目朗读。教师要善意针对文章的内容，创设良好的朗读氛围，进行有针对性的引导教学。比如在进行教材内容《为人民服务》这节课程的时候，首先教师要对学生讲解文章的作者是毛泽东，这篇文章是主席在张思德的追悼会上进行的一篇演讲文章，要对文章创作的背景进行具体的讲解，更有利于学生进行朗读学习的开展。其次，教师要根据文章的议论文格式，进行论点、论据的整理与学习，大声的朗读，感受文章的情感，进行情景式的朗读。最后，要引导学生通过大量的朗读，进行情感的升华，感受“为人民服务”的真谛，树立正确的人生观，开展正确的学习成长。只有带着感情进行朗读，才能真正明白文章的内涵，理解字词句使用的规律，更好的开展学习。
六、注意朗读技巧的正确使用运用
在朗读的过程中，对于发音是有一定技巧的。主要表现在语句的停顿、字词的重音、语速的快慢和语调的升降等四个方面。第一，在语句的停顿中，一定要做好句子的断句，要注意各种标点符号的停顿时间；对于古诗词的短句要注意修辞手法的使用，注意对仗工整；对于特殊情感的表达，关于字句的使用要注意停顿时间的掌握。第二，在字词的重音使用过程中，要注意对每一个词语进行分析，对重点的子进行重音朗读，突出意思；在形容词语的句子朗读中，要注意对形容词进行重点朗读，比如句子“这里的花儿真美啊！”重点要放在“真美啊”上面；对于突出中心、突出主题的语句也要使用重音朗读。第三，在语速的快慢方面，要注意提前对文章的内容进行充分的理解，在紧张激烈的场景描写中要注意快速阅读，才能体现出激烈的气氛，在优美缓和的场景描写中要注意放缓语调，以表达舒缓的情感表达。第四，在进行朗读的过程中，还要注意语调的升降使用。语调的高低起伏，才能表现出情感的波澜起伏，通过抑扬顿挫，来诵读出不同情感的表现。
结语：
在小学语文教学中进行朗读的指导教学，可以通过重视朗读的作用、加强示范朗读、坚持朗读、注重内容理解、把握文章情感以及使用朗读技巧等几个方面进行开展，可以有效地提高小学生对朗读的兴趣，提高语文科目学习的能力，从而养成良好的学习习惯，更好的开展小学阶段的知识学习。
参考文献：
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[2]任虹.浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):131.
[3]王建.浅议如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].中国校外教育,2018(13):122+124.
论文作者:张美娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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