关键词：农村；幼儿；特岗教师；专业化成长；某市实践研究
引言：为了解决贫困地区农村幼儿教师师资力量不足的问题，要提高农村教师的整体素质，国家启动实施了各项特岗教师计划，旨在解决农村幼儿特岗教师的不足，希望能够为基层教育队伍增添一些新鲜的血液。特岗教师计划实施以来，农村的基层教育带来了一派新的气象，对于这些带着期待的目光，农村幼儿教师能否在特岗教师的岗位上做出新的成绩给学生新的感受，就需要解决一些问题。
一、某市农村幼儿特岗教师专业化成长现状
很多地区的农村幼儿园有可能是位置比较偏远的教师，数目并不是很多，特岗教师数目往往占据了85%以上，由于这些农村幼儿特岗教师的学历和专业背景有很大的差异，随着社会受教育水平的不断提高，特岗教师目前有很多实际上是来源于农村的。大学就业压力的增多，使得大学生毕业之后迫于就业压力，而以很多不同的形式进入到农村幼儿园，但是这些幼儿教师有可能会有一些更长远的就业目标，虽然为农村基础教育事业注入了一丝生机，但是在专业化成长方面却体现出很多问题，而且在教育时间和就职时间方面表现出非可持续性。
二、农村幼儿特岗教师专业化成长之路的问题
（一）农村幼儿特岗教师的教育工作及行政工作比例安排不当
农村幼儿特岗教师的教育时间和具体的交易准备时间并不是非常多，农村幼儿特岗教师在日常的工作中经常需要分出很多精力保证教学工作之外的行政工作，比如说定期需要准备行政资料，还要进行一些政府所指派的扶贫工作等。将扶贫工作和教育工作紧密结合，虽然有助于当地学前教育综合水平的提升，但是却给农村幼儿特岗教师的教育工作带来了一定的难度，这是因为教师的教育准备时间和生活时间有限、精力也非常有限，而在进行大量繁琐的行政事务时，有可能无法同时兼顾教育。
（二）农村幼儿特岗教师教研活动数量不足
对幼儿特岗教师的教研活动数量不多，很多教师在参加工作4~5年之内都没有参加过市级赛课等大型教研活动，这对于幼儿教师自身的资历成长以及学习先进教育经验等是非常不利的。农村幼儿特岗教师的教研活动不能够很好的开展，那么就对于其日后的成长不利，成长速度较慢，学前教育的感悟和思索速度相对较慢。农村本身的教育资源就比较匮乏，农村幼儿特岗教师如果不能吸取大量的教育精华，那么其成长速度将会日益延缓，反而使得特岗教师在几年的教育经历之后，不能够很好的追上同期教师的进度。
（三）特岗教师对未来的生活和就业前景比较担忧
由于特岗教师的服务时间是有严格规定的，很多特岗教师在毕业之后进入到特岗教师的岗位之后，就面临着日后是否能正式转正，或者在工资待遇和工作发展前景方面能否有更好的发展态势。农村幼儿特岗教师的专长可能与本专业并不是非常贴合，而特岗教师在服务期结束之后，到底能否留在当地，或者是否能有更好的就业前景，都成为农村幼儿特岗教师日益担忧的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有很多教师就因为这些担忧不断的参加各类考试，想办法另谋出路，因此对于农村教育的持续性不能带来很好的推动。
（三）农村幼儿特岗教师专业不对口，专业化程度不高
由于很多农村幼儿教师是希望能够在特岗教师期间积累一定的教学经验，教学经验不足和专业化程度不高的问题普遍存在，很多特岗教师在提供教育服务时，所教授的学科和内容与自己本身所学的专业并不是非常符合。这就造成了农村幼儿特岗教师本身在教育工作的过程中不能发挥自己的专长，影响了专业化程度的提升，甚至由于师资力量的严重不足，很多农村幼儿特岗教师还需要身兼几科的教学，同时兼任多个班级的教学等等，这对于教师来说是一个比较沉重的负担。
二、农村幼儿特岗教师专业化成长之路
（一）努力提升农村幼儿特岗教师的职业道路水准
努力提升农村幼儿特岗教师的职业水准，要求特岗教师在工作中遇到矛盾和冲突的时候，多想想教育的初衷。虽然农村的环境确实艰苦，但是通过经济建设和教育经费的划拨，是可以在一定程度上解决这些问题的，改善幼儿特岗教师的工作环境及生活环境，将有助于提升幼儿教师的积极性，从而能够在未来的工作中更加激情饱满的投入工作，并且进行自主教育创新。
（二）进行有效的学校管理机制优化
进行卓有成效的学校管理机制优化，学校领导在教师的培养方面不能过于意志薄弱，应该在专家和成熟的教育理念引领之下，对于农村特岗教师实行更高度的重视，从而能够在规范的管理机制环境之中，约束和规范农村幼儿特岗教师的行为要求其待遇和工资与教育激励机制紧密挂钩。这样就可以促进农村幼儿特岗教师在日常工作中能够时常心存警钟，不能懈怠。
（三）给予农村幼儿特大教师更多培训和进修的机会
教育部门和教育局确实为农村幼儿特岗教师提供了不少培训和进修的机会，但是这些进修机会，在面临教学任务和培训任务双重压力的同时，路途遥远或者很多交通不便利的因素，可能使得农村幼儿特岗教师身心疲惫。，因此教育机构应该给予更多的教育扶持，应该帮助农村幼儿特大教师有更多的发展，从而能够让农村幼儿特岗教师也感受到教育机制的强大，不能够因为这些不堪重负的原因就杜绝了农村幼儿特岗教师向上进步的动力。
（四）积极开展当地教育网络平台的建设
提升农村幼儿教育软环境，帮助当地教育网络平台建设，从而能够使得农村教师在日常教育资料的获取方面更为便利，而且也可以使得农村幼儿教师得到更多的教育资源。这不仅仅可以利用一些名师资源减轻农村幼儿教育的压力，而且也可以开拓农村幼儿特岗教师的演技，使其教育思路不会与时代脱节，并且有上升和进步的发展动力。
结论：关注农村幼儿特岗教师的未来专业化发展，在某市尽力解决特岗教师工作生活中的难题，以爱心感动人，并且使其能够定心稳神的投入到工作之中，虽然在农村幼儿学校任职的时间有限，但是任职之后的编制选择以及任职之后的福利待遇都应该有所提升，这样对于农村幼儿特岗教师的思考，就会上升到一个新的发展阶段，在充实新教师队伍的同时，做到兢兢业业。
参考文献
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论文作者:罗艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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