摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，教学改革的重点也逐渐由形式回归到本质，且对课堂教学提出了进一步的要求。怎样能够顺应当下的教育形式，并有效提升课堂教学效率，已经成为新时期教育者们所面临的重要话题。在高中历史课堂教学中，需要教师不断转变传统教学理念，完善自身素质，充分掌握课堂教学内容和学生的实际学习情况，确立有效的教学目标，不断丰富课堂教学内容，并将学生放在教学主体的位置上，不断创新教学手段，以此提升课堂教学有效性。以下，笔者将结合自身多年来的教学经验，就如何实现高中历史高效课堂提出几点建议性的策略，希望能够为高中历史教育事业的发展提供一些有价值的借鉴。
关键词：高中历史 课堂教学 有效性 提升策略
在课程改革不断发展的带动下，有效性课堂已逐渐成为教师所追求的教学目标。在新时期教育背景下，怎样真正实现高中历史高效课堂，笔者认为需要从以下几方面开展教学。
一、转变教学理念，提升教师的专业化素养
在传统理念下的高中历史课堂教学中，教师通常注重知识的传输，而在新课改的教学理念下，课堂教学则更加注重教师对学生的引导。让学生掌握如何学习比教给学生知识更加重要，可见，在课堂教学过程中，学生才应该发挥主体性，而有效学习才是帮助学生将知识转化成能力的纽带。作为一名高中历史教师，其教学功底影响着教学的力度和深度，其是否具备丰富的知识储备则影响着学生的知识面是否开阔。这需要教师积极走出课堂，并参与社会实践活动，了解社会，充分挖掘社会中适合学生研究并学习的知识资源。教师只有确保自己具有丰富的知识和扎实的功底，其才能够在课堂教学中充分地引导学生，并将教学内容有效地传达给学生，以此提升课堂教学有效性。
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二、积极响应新课改提出的要求，明确课堂教学目标
在新时期的教育背景下，想要提升高中历史课堂教学效率，就需要教师能够熟悉且深入研究新课标提出的要求，以此能够准确地把握课堂教学目标。针对具体教学内容，教师应该明确哪些是需要学生理解的、哪些是需要学生记忆的，哪些是需要学生运用知识得以实际解决的。然后融入新课标突出的要求，根据不同的教学内容，选择引导学习、小组讨论学习以及互动学习等等，并针对不同的学习方式构建具体的学习目标。
例如，当课堂教学进行到高中历史人教版教材中关于“马克思主义在中国的传播”一课相关内容的时候，教师就可以将教学的目标、方法、过程以及历史知识等相结合，引导学生对材料进行阅读，且告知学生课程要求，即要加强学生对基础知识的理解，使学生熟知我国思想解放过程中的关键任务以及重要事件。与此同时，还要培养学生的自主探究能力，让学生探究思想解放这一重要历史现象对我国发展和社会进步所产生的影响和作用等。
三、组织开展研究学习，提升学生的学习效率
研究学习有别于真正的科学研究，其更注重学生在研究过程中的体验和感受。由于不同学生之间具有文化知识的差异性，因此通常搜集的学习资料也具有一定的局限性，通过加强学生之间的团结与协作，就能够突破学生学习的局限，从而实现资源的共享，为实现高中历史高效课堂起着积极的推动作用。
例如，当教师组织学生研究关于“近代中美关系”相关内容的时候，由于近代有近百年的历史，单一的凭借学生个人的研究学习很难搜集到较为全面的资料，因此，教师就转变传统学生个人学习的模式，组织学生开展小组合作学习。在明确研究主题之后，教师就可以将学生合理地划分成不同的学习小组，然后为每个小组分配不同的学习任务。通过每个小组成员在历史资料中不断搜索，最终会将散乱、零散的资料穿成一条主线，学生在理清脉络的同时，也能够感受到学生的乐趣，从而提升课堂学习有效性。
四、有效应用多媒体技术，营造良好的教学情境
对于高中历史知识而言，其具备一定的综合性、丰富性以及过去性。单一的凭借教师的语言上的讲解，也根本达不到理想的教学效果。随着科学技术的不断发展，现代化信息技术被逐渐地应用在课堂教学中，并以其图文并茂的特点将知识由繁琐转为简单，由抽象转为形象，使课堂教学目标得到了一定的优化，极大地丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生参与课堂学习的范围，让学生在自主学习的过程中得到能力的锻炼、智力的开发、思维的发散，不仅能够有效提升课堂教学效率，同时为学生将来的发展打下扎实的基础。
综上所述，作为一名高中历史教师，必须转变教学理念，提升教师的专业化素养；积极响应新课改提出的要求，明确课堂教学目标；组织开展研究学习，提升学生的学习效率；有效应用多媒体技术，营造良好的教学情境。在不断探索与探究的过程中，创新教学手段与教学方法，以此提升课堂教学成效，实现高中历史高效课堂。
参考文献
[1]梁翠祥 新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J].科教文汇（上旬刊），2017，（02），113-114。
[2]王丽霞 新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015，（36），78。
[3]刘志钦 浅析提高高中历史教学有效性的途径——以案例研究教学为研究对象[J].读与写（教育教学刊），2012，9，（09），120。
论文作者:李传春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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