摘要：新课程背景下高中化学教学要坚持以人为本原则， 注重学生知识和技能发展，还要让他们参与到知识产生过程中去，掌握化学学习方法和技巧，同时促进学生养成良好情感态度，树立正确的价值观和科学观，促进学生全面进步和发展。高中化学教学要积极评价学生，构建多元化评价机制，充分发挥化学教学评价导向性，增强学生化学学习自信心，调动他们学习积极性和主动性，从而提高高中化学教学实效性。本篇文章主要根据个人多年来化学教学实践经验，对新课改革下高中化学教学评价方法进行探索，并且提供了实践策略，希望对高中化学教学有所启发。
关键词：新课程；高中化学；教学评价；探索与实践
引言:
我国实行的是应试教育，教育教学是为考试服务的，传统高中化学教学对学生评价方式过于单一，主要是依靠化学成绩对学生评价，评价具有很大的局限性，很难激发学生化学学习积极性，评价的结果不够全面和客观，无法真实反映出学生化学学习实际情况，教学评价的导向性有一定程度缺失，化学学习兴趣很难被激发出来，这样就会影响高中化学教学质量。教学评价至关重要，有效的评价能够帮助教师掌握教学各种情况，判断教学中存在的问题，改进和优化教学方法，化学教学的针对性会更强，学生化学学习积极性会更高，是构建高中化学高效课堂的有效途径。因此，高中化学教学要认真研究新课程标准要去，完善和构建教学评价体系，建立多元化评价机制，帮助教师提高教学水平同时，还能增强学生化学学习自信心，促进学生综合能力发展。
一、平时学习综合评价
高中化学教学做好平时学习评价，将其当成化学教学评价的一项关键内容。每个学生都是一个独立个体，在各个方面表现出来的智力是不一样的，比如人际交往能力、运动能力、逻辑推理能力、语言能力、学习能力、认知能力等，这些在每个人身上以不同的方式组合，从而使得每个人的智能出现差异。高中化学教学评价的过程中，教师要正确看待学生智能差异，尊重学生个性发展，评价要做到科学合理，充分挖掘学生身上闪光点，这样就能让教学评价的激励功能发挥作用，高中化学教学评价会更加有效。教师要根据学生化学平时学习的情况，制定多元化的评价指标，调动学生化学学习兴趣和热情，让学生主动参与到化学知识产生过程中去，扭转化学教学评价重视结果，忽视教学过程的问题。化学平时学习教学评价主要包括四个方面，分别是学习态度、学习方法、课堂回答问题表现、学习成果，占分比重要有所不同，分别是6分、5分、9分和10分。母项又包含着评价子项，学习态度主要是学习积极性、合作学习表现、学习目标等方面评价；学习方法是从是否养成良好学习习惯、学习方法是不是最为合适等；课堂回答问题表现包括独立思考能力、交流能力、质疑能力、回答问题正确率、创新能力等；学习成果评价涉及到了作业完成情况、作业正确率、探究学习成果、独立完成作业能力等。
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二、合作探究学习评价
任何事物想要发展就必须进行创新，高中化学教学要培养学生创新意识和创新能力，这是新的课程标准对化学教学要求，是现阶段化学教学最为重要目标。传统高中化学教学采取知识讲解方法，留给学生自主探究机会比较少，学生的创新能力得不到提升，新课改革下高中化学教学要引导学生进行合作探究学习，化学是一门以实验为基础学科，教师要充分利用实验调动学生学习积极性，同时还要让他们自主设计实验方案，让学生形成科学实验精神，在探究实验中去验证自己观点，在发现问题和解决问题过程中产生创新能力。另外，高中化学教学不能一味的局限在课本上，要将化学知识延伸到生活中去，让学生用化学知识去解释生活中化学现象，这样就能达到活学活用的目的。高中化学教学在组织合作探究学习的过程中，内容要具有开放性，对于探究学习的评价也要多元化。在探究学习评价的过程中，学生要进行自评，教师和学生还要互评，同时还要对学生探究学习成果进行评价，在探究中表现评价、书面报告评价、口头汇报评价等，这样既能体现学生学习主体地位，还能提高教学评价有效性，对学生起到激励作用。
三、学习成绩评价
高中化学教学对学生评价过程中，学习成绩仍然占据着重要地位，高中化学教学完善评价体系，对化学学习成绩评价也要多元化，在评价的时候不能单纯的只对笔试成绩进行评价，而是要重视学生化学综合能力培养，在课堂教学中要进行小测试，针对上节课学习内容进行考察，并且对学生表现进行打分，在对学生学习成绩评价的时候要加入这项成绩打分，这样既能促进教师和学生互动，还能给学生提供展示自我舞台，促进学生在自我认知中不断进步。另外，教师还能及时了解学生对知识掌握情况，有目的性的制定教学方案，或者优化教学方法，教师的教学水平会有明显提升，化学课堂教学也就会更加有效。在学习成绩评价的过程中，如果总分是按照100分来计算，合作探究学习为15分，平时学习情况占25分，考试成绩占60分，这里的考试包括课堂测试、期中考试成绩、期末考试成绩。
总而言之，新课程背景下高中化学教学要完善评价体系，教师要采取多元化评价机制，对化学教学的各个环节进行客观公正评价，只有这样才能让化学教学评价的激励功能和导向功能充分发挥出来，高中化学教学质量也会随之提高。
参考文献
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[4]周雪春. 新课程下高中化学教学评价的探索与实践[J].化学教育，2018，27(5)
论文作者:王银官
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：评价论文; 化学论文; 高中化学论文; 学生论文; 新课程论文; 能力论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;