【摘要】随着国际经济的发展，对于学生英语教学的形式也在不断探索中，传统的教学通过老师对课本内容进行讲解，课后学生自行完成巩固的过程，此种教学方式缺乏创新性，不能积极调动学生自主学习能力。翻转课堂模式英语教学具有创新性，老师与学生的角色互换，通过学生自主理解书本知识，再表达出所学知识的重点，可以加深学生学习的印象，活跃课堂气氛。本文将讨论翻转课堂模式教学在中职英语中的应用，提出相对应的翻转课堂教学方案，来促使中职英语教学得到更好的提高。
【关键词】中职英语；翻转课堂；教学方案；
英语做为国际重要的语言之一，英语的掌握是全面型人才所必须具备的技能。中职学校主要是为社会培养全面型人才的职业院校，对于英语的教学更是重中之重，为更好的使学生融入社会，跟随经济发展的脚步，需要不断提升学生的综合能力和自主学习能力。教育模式的单一和粗放的管理方式满足不了学生对教育个性化和多样化的需求，所以为了解决新的矛盾，我们必须从新时代的角度出发来看待现今中职教育的发展，现今是我国社会主义发展的关键时候，中职教育的改革也在一步一步的向前推进，遇到阻碍和瓶颈是在所难免。在英语教学方面要培养学生的兴趣，灵活运用，提升英语交流水平。翻转课堂模式可以更好的突出学生的自主学习能力，对英语的熟练掌握，不断学习和加深印象，使英语水平得到很大的提升。
一、翻转课堂概述
（1）翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式顺应了当代网络一体化的趋势，由传统的老师讲课，学生听课，课后作业的流程转变成学生课前进行知识的自我消化，课上进行对知识讲解的模式。课前由老师提供学习大纲或课件，学生提前对课本内容进行预习熟练掌握，通过视频、音频等多方面进行学习，总结重点内容，提出存在的质疑，在课上与同学和老师共同探讨分析，交换对同一问题不同理解的思路，加深学习印象[1]。
翻转课堂教学模式彻底改变了传统教学的被动性，是一种创新的教学模式，将课堂主角放在学生角色中，主要锻炼学生自主学习的能力，通过课前充分对知识的掌握和理解，课上不断讨论得出学习成果，为学生提供多种学习思维，开阔思考方向，学生与学生交换学习方法，老师进行课后的总结和答疑，加深对知识的理解程度，将自我学习和得到的新的知识点相融合，来提高对英语的运用能力巩固知识。
（2）翻转课堂教学模式存在的意义
有助于培养学生对英语学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，学生不再被动接受知识，学生需要自己掌握学习方法，根据自我理解方式讲解知识内容，剔除掉了课上的老师讲课的乏味，老师更多起到的是辅助的作用，课前帮学生规划好学习目标跟方向，提出对重点知识的掌握，在学生讨论过后找出问题并解答。在翻转课堂教学过程中可以显著提高学生的自主学习的能力。
有助于开拓学生的思考问题的思维，灵活运用英语的能力，通过课上学生亲自教学模式，增加了英语交流水平，按照学生自我的思路进行思考，学习的方式多样化，及时与老师一对一提问答疑，寻找学习英语的乐趣，变被动学习为主动学习。
翻转课堂教学模式缩短了老师与学生之间的距离，课堂成为了老师和学生之间共同学习的场所，符合学生学习的需求，增加老师与学生之间、学生与学生之间的互动性，老师能实时了解学生在学习过程中遇到的困难，并及时给予解答，大大提高了学习效率。
二、翻转课堂教学模式存在的问题
（1)对翻转课堂教学模式重视度不够
对于大部分老师来说，改变教学模式需要适应的一个过程，由于长时间使用传统模式进行教学，一时难以接受反转课堂教学的模式，及时将此模式运用到教学中，学生课前准备不充分，课上讲解无次序性，所以反转课堂模式教学的效果并不理想。
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（2)对翻转课堂教学模式设计不合理
再好的教学模式也需要一套完整科学的教学方案，根据合理的制定教学方针和内容才能保证翻转课堂教学模式的顺利有效的进行，中职院校教师对翻转课堂教学模式理解的不够透彻，没有掌握教学精髓，不能合理安排学生课下学习的时间和内容，仅以课件、简短视频做为学生学习的资料是不能满足学生自我学习的需求的，课后衔接不好与学生的互动和对知识的巩固，更多的是老师依然是起着主导作用，学生被动学习，以致于反转课堂模式教学不饿能发挥其应有的价值和意义。
三、中职英语教学翻转课堂教学模式采取的方法
（1)对教学模式思维进行转变
加强教师对反转课堂模式教学的重视性，对教师进行教学模式的培训，包括反转课堂模式教学的概念、意义以及教学方法，使教师深刻理解反转课堂模式教学的主要目的，注重培养学生的自主学习能力和交流能力，将传统教学模式彻底打破，以学生为中心进行教学。同时要求老师对学生进行翻转教学模式进行细致的讲解，加强学生对此种教学方式的理念，可以从一点点改变方式到彻底改变教学方式，让学生和老师都有一个适应的过程，切身体会反转课堂模式教学带来的优势，鼓励学生自主学习，注重培养学生的学习兴趣，增强学生的交流水平。
学校可以由具有翻转课堂教学经验的老师为讲师，在学校开展翻转课堂教学模式的培训，树立教师对教学模式转变的理念，讲求方式方法使反转课堂模式教学合理科学的运动，提升教学质量[2]。
（2）科学制定翻转课堂教学方案
英语老师应科学有机会的制定好翻转课堂教学的方案，确定学习方针和方向。课前列好学习大纲和学习目标，划出重点与难点，让学生有目的的进行提前预习和自主学习。给予学生足够的自学资料，如生动有趣的课件，简短精悍的视频教学短片，叮嘱学生课下进行观看和学习，增加学生的学习兴趣。
课上根据学生平时的学习成绩和学习能力，进行分组，保证每组学生的整体学习能力和学习成绩较为平均，选出组长，指定好课上进行讲解的学生，可采取轮流讲解的方式进行讲解，但要保证每个人的讲解时间和不同内容。也可以选用情景扮演模式进行对英语的练习，英语学习，特别是口语锻炼需要一定的环境，老师可以设定一个生活场景，分别由几位同学扮演不同的角色，进行英语对话，不仅可以锻炼学生英语交流水平，还可以增加课堂气氛，调动学生积极性[3]。讲解结束后由学生提出存在的问题，先由学生进行讨论解答，最后由老师补充和总结，加深学习印象。
课后鼓励学生提出自己的问题，说出对此种教学模式的真实感受，做到发扬优点，改正确点，不断优化教学方案，老师要求学生课下对所学内容进行复习巩固，多看笔记、课件、视频加深学习印象[4]。对学生的讲解进行点评，一定时间段，采取相应的考核制度检测学生的学习成果。
四、结语
在互联网时代迅速发展的前提下，翻转课堂模式教学是必然趋势，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求，学生需要全面综合发展，翻转课堂模式教学彻底颠覆了老师为主体授课，学生被动学习的教学理念，不仅减轻了教师的教学负担，还可以加强学生自主学习能力，活跃学习气氛，开拓学生学习思维，培养学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量。
【参考文献】
[1]李微.新时代翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报,2019(11):147-148.
[2]金凤.论中职英语阅读教学中翻转课堂教学模式的构建[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):239.
[3]马德俊.翻转课堂模式在中职学校英语教学中的应用研究[D].辽宁师范大学.
[4]王玉霞.浅谈翻转课堂教学模式在中职学校英语教学中应用的方法和思考[J].中学生英语,2017(46):128-128.
姓名：赵淑红 性别：女 民族：汉 籍贯：山东聊城市高唐县 职称：讲师
学历：大学 单位：高唐县职业教育中心学校 研究方向：中职英语教学
论文作者:赵淑红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 课堂论文; 教学模式论文; 英语论文; 老师论文; 模式论文; 中职论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;