姚美玲 湖北省建始县三里新华小学 445306
【摘要】认识生字是小学低年级语文教学的一项重要任务，也是语文教学的基础。然而，由于小学生年龄较小，学习能力有限，面对陌生的汉字，在识字学习中往往表现为兴趣不足。这在一定程度上，也影响着小学低年级语文识字教学质量的提高。鉴于此，本文主要就关于小学低年级语文识字教学的有效策略进行了研究。
【关键词】小学低年级；识字教学；儿歌；多媒体；故事
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-037-01
认识生字是小学低年级语文教学的一项重要任务，本文结合自身教学经验和部分教学实例，从快乐唱儿歌轻松认识生字，活用多媒体技术营造识字的情境，借助生动故事激发小学生识字兴趣等几个方面，研究探索了关于小学低年级语文识字教学的有效策略。
一、快乐唱儿歌，轻松认识生字
儿歌对于小学生来说不仅喜闻乐见，而且也是他们非常喜欢的活动形式。把儿歌运用到小学低年级语文识字教学中，还能实现寓教于乐，提高低年级小学生识字学习的兴趣。在生动有趣的儿歌声中，配上舒缓优美的音乐，能够缓解小学生的紧张学习心理，活跃语文课堂教学的气氛，可以让孩子们轻松认识生字，快乐学习语文。通过形象化的儿歌语言，还可以帮助小学生在短时间里记忆住所要学习的生字，达到过目不忘的教学效果，进而提高语文识字教学的有效性。
比如，认识“高”这个生字的儿歌，“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏”；认识“黄”这个生字的儿歌，“草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏”；认识“座”这个字的儿歌，“一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央”；还有认识“¾Í”这个生字的儿歌，“六字头，一个口，一个小字下边走，一横一撇竖弯钩，最后一点写上头”。这些识字儿歌唱出来不仅非常有趣，而且还寓教于乐，朗读起来也是朗朗上口，让小学生能够牢牢的记忆住。利用唱儿歌教小学生认识生字，在分辨相近音形生字的时候，也有着非常好的效果。比如，关于“苞、饱、炮、泡”这几个音形相近生字的教学，我们就可以用“花儿开前是花苞，肚子饿了要吃饱，有喜事要放鞭炮，水中有鱼吐泡泡”这首儿歌，让小学生一边歌唱，一边去分辨这几个生字的相同和不同，并形成准确的记忆。
二、活用多媒体技术，给小学生营造识字的情境
传统的小学语文识字教学，一般都是语文老师在板书上先把生字一笔一划的写出来，让小学生仔细的观察，之后给生字注上拼音并带领学生拼读出来。然后给小学生解释生字的含义，引导小学生理解和记忆。这种教学方法，虽然有直观教学的效果，但是教学过程中小学生总是处于一种被动接受的状态，而且教学的趣味性较差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基本上是语文老师讲什么，小学生就听什么、记什么，学生缺乏学习的主动性。尤其是遇到一些难懂、难记生字的时候，小学生在理解记忆上很容易产生困难，往往是知难而退，失去认识生字的兴趣，导致识字教学效果不理想。而多媒体技术集合声音、色彩、视频、图像为一体，具有声情并茂、生动形象、活泼有趣的特点，在小学低年级语文识字教学中运用，可以创设丰富的教学情境。给语文教学注入新活力，让识字过程变得趣味十足。激发出小学生识字学习的兴趣，帮助他们有效掌握所学生字。
比如，小学语文《春夏秋冬》这一课，本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，揭示了四季的代表性天气四季的景物，以及景物的特点。课文从儿童的生活出发，浅显易懂，插图优美。为了让小学生准确有效的认识本课的生字，我们就可以运用多媒体技术，以视频画面的形式给小学生出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”的真实情境。借助多媒体技术创设的情境，让小学生了解一年四季的不同景色以及特点，正确认读课文中的生字、新词语，了解一年四季的不同景色以及特点。引导小学生把陌生的汉字与对应的客观事物形象在大脑中联系到一起，加深他们对生字的记忆和印象。
三、借助生动故事，激发小学生识字兴趣
低年级小学生年龄小，认识事物、思考问题能力偏低，在学习陌生汉字的过程中，难免会遇到一些困难。在小学低年级识字教学中，如果仅仅依靠老师的“口头讲解”，会让小学生感到枯燥无味。而爱听故事、讲故事、演故事是孩子们的天性。因此，在小学低年级语文识字教学中，我们可以借助生动故事来激发小学生识字兴趣。在具体教学中，抓住小学生喜欢故事的这一特点，把识字教学内容与故事相融合，通过故事表演、故事讲解，让小学生带着兴趣去学习认识生字。
例如，《小蝌蚪找妈妈》这一课，是一篇富有童趣的课文，本课以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理，巧妙在于将科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中。学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”等生字，是本课教学重点之一。为了让孩子们有效记住和理解本课生字，我就结合课文内容，组织小学生表演了“小蝌蚪找妈妈”的故事。孩子们有的扮演了小蝌蚪，有的扮演了鲤鱼，有的扮演了乌龟，有的扮演了青蛙，最终把小蝌蚪找妈妈的过程完整演示了一遍。把需要学习的生字融入故事表演中。一遍表演对话，一遍学习生字，小学生们很快就学会了这几个生字。
结束语
总而言之，小学低年级的学生童心未泯、天真活泼，在语文识字教学中，老师应灵活运用教学策略，调动小学生识字兴趣，让他们轻松快乐的认识汉字。
参考文献
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论文作者:姚美玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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