浙江省金华市湖海塘小学 321000
小学生的数学思维大多以具体形象思维为主导，依靠直观感受来进行学习。因此，我们要给孩子足够的时间去操作，去感受！著名教育学家蒙台梭利主张，在针对孩子的教育活动中，教师的动作一定要慢，要学会把复杂的内容分解。也许一般人看起来有些夸张，但对孩子是非常必要的。
英国的一位科学家做过一个实验，将一批志愿者分为三组，让他们在三种不同的情况下沿着公路向前行走。第一组人，没有告诉他们要去哪儿，要走多远；第二组，明确告诉他们要去哪儿，要走多远；第三组人，科学家在把目的地和行走里程数都告诉他们后，又在沿路每隔一千米的地方树一块路牌，向他们指示里程。实验情况是：第一组的人刚走了两三千米就叫苦了。越往后，大家的情绪越低。最后，有的人甚至坐在路边，不愿走了。第二组的人走到一半就开始有人叫苦。当有人说快到了，大家才振作起来，加快了步伐，不久就到达了目的地。整个过程中，大家情绪低落，疲乏不堪。第三组的人一边走一边看路牌。当他们走到一半路程的时候，大家都发出了欢呼声。当走到离目的地只差一两千米的时候，大家甚至开始大声唱歌、说笑，行走速度也越来越快。
实验结果是：第三组花的时间最短，路途中也最快乐。
实验告诉我们，目标对一个人的引导作用是巨大的，尤其是孩子。当孩子有了明确的任务目标，并且把大目标分成一个一个的小目标，这个目标就更加容易实现。
作为一名教师，即使在这个讲究快节奏的生活和教学环境中，也要善于把大目标变成小目标，让孩子进行登台阶式的分解学习。这样，孩子们的学习会变得更轻松、更快乐。
一、将一个学期的学习内容分一分
“学期考核不是期末的事情，而应该是一整个过程”。2013年秋天，省教育厅厅长刘希平到金华宾虹小学调研，随行的省教科室副主任就柯孔标提出，应该将学期的目标告诉孩子，将考核变为任务，注重日常对学生的学习建议。因此，作为教师，可以将一个学期的学习内容按目录进行分解，让孩子们根据目录进行过关。可以在开学初就把任务事先在目录中提出来。作为低段的孩子来说，完成书本上的对应单元的作业，老师就给孩子贴上一个笑脸，表示这个单元内容孩子已经过关了。
在这个过程中，完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易让孩子享受到成果，得到成就感。经过多年的实践，发现孩子们对这样的方式还是挺接受的，每完成一个单元的学习任务，孩子就有一种成就感。当学生把一个学期的任务全部完成的时候，我们就把男生评为“淘气奖”，女生评为“笑笑奖”，并进行表扬。
二、将一个单元的学习内容分一分
在一个单元里一般都集中学习一个内容，教师可以根据以往孩子上课的反应、课堂作业本的情况来判断孩子的掌握程度，从而对这个单元的学习内容进行分解和整合。
例如：二年级下册《认识图形》这个单元，自己在上课的时候对这个单元的内容进行了分解。
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第一部分，就从长方体入手，剪出长方体的六个面，引出了长方形和正方形。对应的作业就是对图形进行分析，要求标出正方形的边长或者是长方形的长和宽。
第二部分，学习直角，通过描角、标角和画角来巩固直角，以及角的各部分。
第三部分，学习锐角和钝角。通过在图形中标出直角、锐角和钝角，让学生进一步认识三种角。
第四部分，学习平行四边形，重点安排了倾斜着的正方形、长方形和平行四边形之间的区别，让学生对平行四边形有了实质性的理解。
第五部分安排了思维性地数一数。提供一些图形，让学生数一数有几个长方形和正方形，在平行四边形上连接对角，数一数有几个锐角、钝角。
第六部分安排了欣赏与设计。
通过这些有序分解，孩子们的思路更加清晰，掌握的知识也更加牢固了。
三、将一个课时的学习内容分一分
在上课时，教师可以根据这节课的重点和难点，对教学内容进行分步分解。
例如：二年级下册的《奥运开幕》这节课，要求学生在初步认识钟面上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时针和分针。单位不像长度单位那样容易用具体的物体测量出来，比较抽象。为了让孩子们能正确地认读几时几分。
上课的时候第一环节复习了五的口诀。
第二环节，在钟面上画了又短又粗的时针，练习认读几时。然后让时针停留在两点之间和接近某点，练习认读几时。在练习过程中，孩子们就会发现，如果时针在两个数之间，应该选择读小数。
第三个环节，在钟面上画上分针，进行认读。熟练以后，告诉孩子几分钟，让孩子在钟面上画分针。在这里特别提出，当整时的时候，分针应该画在12的位置。
第四环节，在钟面上画上时针和分针，认读几时几分。通过这样的分解，学生对几时几分有了更清晰的认识，掌握起来也更加轻松。从作业结果看，全部80%的同学能正确认读几时几分，效果很不错！
三、将一道题目分一分
例如，在我们的作业本上有很多类似□+3=4+5的题目。在教学的时候，就将解题分为三步，第一步在4+5下面划一条横线，写上得数。然后在□+3下面划一条横线写上9，最后让学生思考几加3等于9，孩子们就得出方框里是6。
总之，在孩子初学阶段，教师如果能分步骤进行分一分，可以有效降低孩子们学习的难度，更好地保持学生学习的兴趣，在教学上能起到事半功倍的效果。
论文作者:王慧玲
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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