摘 要：随着现代化信息技术的发展，互联网逐渐在校园教学中得到了广泛的应用，推进了教学模式的改革。我国传统的课堂教学模式难以有效地激发学生的学习兴趣，翻转课堂教学模式则为提升教学质量提供了新的途径。从翻转课堂教学模式概述入手，对翻转课堂教学模式在初中数学中的应用进行了研究。
关键词：翻转课堂 教学模式 初中数学 教学设计
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂又称为“颠倒教室”，主要指的是将传统教学模式进行一定程度的翻转，由学生在课余时间通过观看视频等方式自行提炼知识点，在课堂教学中教师处于引导者地位，主要通过一系列的练习对学生的知识点进行巩固，通过对练习结果进行解析以及答疑解惑，有效提升课堂教学质量。由于翻转课堂教学模式翻转了传统课堂教学、课后练习的教学模式，这种颠覆传统教学顺序的教学模式被称作翻转课堂教学模式。在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式，应当从教学设计环节、自主学习环节、课堂互动环节以及成果考核环节四部分出发，从初中生数学学习的全过程着眼，深入分析每个环节的教学策略，在开展翻转课堂教学过程中应当兼顾学生的个性与独特性，利用现代化信息技术对教学内容进行合理化设计。
二、初中数学翻转课堂教学实施步骤
1.课下知识传授
（1）明确目标——准备教学视频。明确教学目标是设计并实施翻转课堂教学的首要任务。教师需要确定整个教学过程中所要达到的目标以及明确课下自主学习及课上协作内化两过程的子目标。教学视频可由主讲教师使用Camtasia Studio 屏幕录像软件或其他软件亲自录制，录制PPT的同时并录入讲解音频，经过 Camtasia Studio 录屏软件的编辑器，最后形成WMV格式的教学视频；或使用网络中开放的优秀课程资源。最后将制作好的教学视频下载并上传，作为共享资源以便学生观看学习。从学习者认知特点及集中学生精神方面考虑，视频时间控制在10分钟以内，主题突出、内容精悍，并符合学生学习的“最近发展区”理论。最后，教师将微视频上传至教学平台，提供给学生学习。
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（2）自主学习，进阶检测。在翻转课堂教学模式下，教师在制作微视频的同时要为学生设计学习任务单，学生根据任务单的指引，课前自主学习微视频。学生可以选择在自己最合适的时间以最方便的方式来观看，自己掌握学习进度和快慢节奏，学生还可以将自己在学习过程中的收获及遇到的困惑上传到网络空间，和老师或其他同学分享与交流，从而增强了原本枯燥的数学学习的趣味性。学生看完微视频后，要及时完成进阶检测。也可以让学生边学边检测，即学了一段微视频后就检测，做对了，才进入下一阶段的视频学习。如果做错了，学生则需要根据相关提示继续学习、观看原来的微视频，直到掌握了这个知识点后，才学习下一段微视频。检测的目的是为了及时巩固所学知识，同时发现并解决学习过程中的问题。
2.课上知识内化
（1）协作探索——应用分析概念实质。在初中数学翻转课堂的课上环节中，教师重点讲解学生在课下所遇到的共性问题，并将具有探究价值的问题布置给学生，学生可通过自主探索及小组合作的方式逐一解决。在课下自主学习的前提下，学生回到课堂上与老师和同学面对面交流心得、讨论疑难问题和共同完成学习。教师可以根据学生的不同情况，制订个别辅导计划，增强课堂教学的针对性，由知识内容的呈现者转变为学生学习过程中的教练。学生完成作业的过程中，遇到难题及教师布置的探究性问题自己解决不了的时候，采取小组协作共同完成。实验班的学生组内六人采用对话或争论的方式论证所研究的问题，教师巡视课堂，参与学生的讨论并对小组进行个别地指导。通过小组成员的互帮互助，组内学习程度较好的学生主动为此题没有做上来的学生讲解，带动组内成员的共同进步。此环节中，学生协作交流，有利于发展学生的数学思维能力，增强学生间的沟通能力。通过组内的合作学习，同时促进学生解决问题的能力。
（2）交流展示。课堂自主探索及协作学习活动之后，学生将在学习活动中的收获汇集、整理成各种形式的作品进行成果展示，如小组竞争的形式，能够充分调动学生学习的积极性，促进学生间知识的交流共享，促使学生的共同进步，最后由教师做补充归纳。
3.课后反思，评价反馈。课后，教师要组织学生对课前自学情况、课堂活动的参与情况、知识的达标情况作进一步的反思，反思有哪些收获、有哪些不足，并将自己的心得体会发布至网络平台（如班级QQ群空间或博客等），与同学分享。教师要倡导、鼓励学生相互评价，自己也要及时给出综合评价与反馈指导，在促进学生学习方法与技能不断完善、情感态度与价值观不断升华的同时，自己也能从中获取有益的教学反馈信息，以调整并改进自身的教学策略。
参考文献
[1]刘凯 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育:上旬，2015，（7）。
[2]郭妙灵 翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（11）。
论文作者:范杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
标签：学生论文; 课堂论文; 教学模式论文; 教师论文; 视频论文; 课堂教学论文; 环节论文; 《中小学教育》2019年第337期论文;