广西贺州市平桂区鹅塘镇杨梅小学 542800
古时在人们还没有发明文字的时候，就以结绳来记录日常生活中的事。随着人类的进步，结绳记事已经不能满足日渐繁荣的事务，于是，聪明的人们就试着把一些事物画成一种符号，刻在龟背兽甲上。殷商的甲骨文经过漫长时间的演变，终于初步形成了汉字的规模。自从有了汉字，人们就能用汉字记录大量的信息，而别人也能从这些记录中了解到无限宽广的知识。要想能灵活地教学汉字，首先就要了解汉字的构造原理。汉字是世界上极少数的表意文字之一，古人根据象形、指事、会意、形声、转注、假借等几种方法制造出来的。因此，在汉字的教学中，教师就可以大量运用联想、想象等方法，根据孩子们的特性，让教学更生动、活泼。
一、了解汉字，以及汉字发展、演变的过程
汉字就是记录汉语书写符号的文字。在学习汉字的同时，要先了解汉字的起源、发展、演变的过程。汉字起源的时间，大约是在甲骨出土以后。据史书上的记载，认为汉字起源于距今约有四千五百年左右的黄帝时代，而甲骨文的应用时间大约是在三千多年前的商代后期。古时的人们在还没有发明甲骨文的时候，是以结绳记事来作为日常生活中的记录。后来由于社会生产力的提高，人们的智慧也趋于完善，为了应付较为繁荣的事务，结绳记事已不敷使用。于是，人们就把一些事画成一种符号刻在龟背或兽骨上，而这些象形的符号不是用作图饰而是一种标志符号。渐渐地经过漫长的时间，就初步形成了汉字的规模。所以说汉字是起源于图画，而又由图画发展演变为文字的。
二、发挥想象，趣味教学
我们的汉字有一个特点，有部分的形声字。它突破了汉字知表意的局限，由一边的形旁表意义，一边的声旁表示声音，合起来构成新字。有时候改变一个形旁就变成另外一个字了。因此，在学生掌握了一些基本的笔画和部首后，将形声字进行归类比较，运用联想。如：“扁”，“编织”的时候我们要用丝带来织，所以“编”是“绞丝旁”；“走遍”大地的“遍”要用脚走，所以用“走之底”。这样学生一下子就能清晰地区分这几个字了，更方便于记忆。 除了形声，汉字的另一大特点就是象形。古人根据事物的形态创造出汉字，今天我们也可以通过汉字演变的过程来帮助学生记忆汉字。
三、创设情境，了解汉字意义
所谓“字不离词，词不离句、句不离文”。除了单个字的教学，还应让学生在特定的语言环境中学习。如教学名词的汉字，可以找些图片或实物来协助教学，特别是一些学生从来没见过的事物，通过看图或录像来认识，能让学生准确记忆。
四、运用多种方法，掌握字形
1.利用媒体，直观教学识记字形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中运用直观教学，并不要求学生死记硬背，通过直观形象的演示，强化教学效果。
2.利用形声字的特点，进行比较，识记字形。由于汉字中更多的是形声字，它突破了汉字只表意的局限，它有两个或两个以上的现成符号，其中一个或一个以上表示意义，一个表示声音，合起来构成新字。很多时候改变形旁就变成了另外一个字，而汉字字形可以拆开，又可以拼组，一般有部首和部件两部分组成。
3.编顺口溜，帮助学生识记字形。把汉字字形的记忆编写成顺口溜等，可使学生产生深厚的兴趣，调动学生观察和思考的积极性。
五、激发学生写字的兴趣
1.培养习惯，教给学生正确的姿势。在学生初学写字时，就应教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势。为使学生真正掌握还必须进行一段时间的强化教育，强化训练。“良好的开端是成功的一半”，教师应切实抓好。如写毛笔字，先应教给学生正确的五指执笔法，知道各手指的作用和执笔、坐姿的要领，并使学生学会它。为了巩固，则在每节课专门安排几分钟检查、纠正，并实行过关制。
2.激发兴趣，教给学生快乐地写字。写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，就要努力激发学生的写字兴趣。如有趣地讲故事、看形象的图片、善激励的作业来指引学生。
六、创设情境进行字义教学
1.运用教具理解字义。在低年级字义教学中，教师要把抽象的知识形象化，通过具体形象帮助学生认识事物。例如，学生没有见过“竹笋”，我们可以让学生看实物，了解字义。学生没有见过“雪”，可以通过看图或看录像来认识。这样，不仅使学生准确地了解了字义，也扩展了知识面。
2.联系生活实际理解字义。如，理解“朦胧”，可以启发学生说说在雾中看景物的感觉；教“开心”一词，可以引导学生回忆每当自己玩得非常高兴时的心情。联系学生生活实际学习字词的意思，往往能取得事半功倍的效果。
3.联系上下文理解字义。“也、很、还、更”等字义很抽象，学生难理解，教师用语言也不易表述清楚。如将它们放到具体的语言环境中，引导学生联系上下文，便可以化难为易。
4.借助演示动作理解字义。低年级学生活泼好动，针对学生这一特点，可以让学生通过做动作来理解字词的意思。如学“搓、捧、掰”时，可以让学生做一做表示字义的动作；学“神气”一词，可以演示神气的表情等。
总而言之，汉字教学是有规律可循的，必须遵循规律，否则要走弯路。汉字教学又是需要不断创新、不断发展的。别人的经验可以借鉴，而更新的方法，则需要我们去发现和创造。让我们一起努力，开拓汉字教学的未来。
论文作者:钟水凤
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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