人权教育是新时期思想政治教育的重要内容，本文主要内容关键词为：人权论文,新时期论文,重要内容论文,思想政治教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施人权教育，树立科学的人权观念，培养正确的人权意识，是新时期思想政治教育的一项重要内容。
一、人权教育的含义和基本内容
我们所倡导的人权教育，是科学的人权观教育，即马克思主义人权观教育。具体地说，人权教育作为思想政治教育的重要内容，是用马克思主义的立场、观点和方法，帮助人们分清在人权问题上的是非曲直，认识社会主义人权的优越性，了解我国人权建设的必要性和艰巨性，以及懂得如何在人权建设中正确发挥人的作用。
资产阶级的人权观曾经给人类社会的发展带来了进步，但是资产阶级人权观对于无产阶级来说并非真正的人权，不具有现实的普遍性。马克思主义人权观在批判地吸收资产阶级人权成果的基础上，赋予了人道主义、民主主义和宪制主义以科学的解释，进而表达了无产阶级的人权要求，这就是废除生产资料私有制，消灭阶级不平等，寻求不仅是政治、法律、经济、社会上的平等，而且是实现人的真正自由。社会主义制度的确立对整个世界人权事业的发展产生了巨大的推动作用。
我国的人权建设坚持以马克思主义人权理论为指导，在旗帜鲜明地批判资产阶级人权观的基础上，充分吸收人类共同创造的文明成果和成功经验，开辟出一条符合中国国情的人权发展之路。应当说，我国的人权建设尽管历经曲折，但是终于找到了一条发展的正确道路——从我国的国情出发，在建设有中国特色社会主义的实践中推进人权建设，在建设有中国特色社会主义经济、政治、文化的过程中去实现我国人民的经济权、政治权、文化权和社会权。在这一过程中也形成了自己的人权建设理论，即有中国特色的社会主义人权观。
中国特色的社会主义人权观认为，社会主义中国的人权，既坚持了人权的普遍原则，又具有现实的人权标准，包含着丰富的内容；既吸收了人类历史上人权思想的优秀成果，又坚持了马克思主义人权原则，并同中国的国情相结合，从而形成了真实性、广泛性和普遍性的特征。在人权的实践原则上坚持社会主义制度；在人权的内容上强调生存权、发展权是最重要、最基本的人权；在人权的实现上强调社会主义法治的重要性；在人权的发展上坚持人权发展与社会改革相协调；在人权的国际政治合作上坚持维护人权与尊重国家主权相统一。实行计划生育，是我国人权建设的客观需要；对妇女、儿童、老人、残疾人、少数民族等集体人权的保护，则体现了我国社会主义人权的优越性。
中国特色的社会主义人权观是马克思主义人权思想同中国实际相结合的产物。它既是对马克思主义人权理论的继承，也是这一理论合乎实际的发展。人权的内容渗透于经济、政治、社会生活的方方面面，从某种意义上说，建设有中国特色社会主义，就是实现人民的社会主义人权。因此，中国特色的社会主义人权观，是邓小平理论在人权方面的体现，是邓小平理论的重要组成部分。作为马克思主义人权观的新发展，中国特色的社会主义人权观是指导我国人权建设的科学人权观。
二、人权教育是新时期思想政治教育的重要内容
人权教育之所以成为新时期思想政治教育的重要内容，第一是因为有中国特色的社会主义人权观同思想政治教育具有内在的联系。思想政治教育把坚持疏通引导作为根本的工作方针，坚持尊重人、理解人、关心人与教育人、培养人、塑造人相结合的原则，把调动人们的积极性、主动性、创造性作为工作目的，把培养“四有”新人作为根本任务，所有这些都包含着尊重人权，发展个性，维护人格平等的思想；思想政治教育服从和服务于无产阶级及其政党的最终奋斗目标，即人类的解放，而人类的解放就是人权的彻底实现；思想政治教育要进行时事教育、国际形势教育和民主法制教育，而人权又是这些教育工作中不可回避的现实问题；思想政治教育要为党在不同时期的任务服务，党的十五大提出“依法治国”、“尊重和保障人权”，因此，实施人权教育，培养人权意识，是为发展社会主义市场经济创造必备的思想条件，为我国的民主法制建设提供不可或缺的社会意识。
第二，实施人权教育也是我国人权建设的内在要求。受封建主义及小农意识的长期影响，人们的人权观念相对淡漠，蔑视和侵犯人权的现象在社会生活中时有发生。实施人权教育，培养公民的人权意识，是我国人权建设的一项十分艰巨的任务。
长期以来，在人权问题上存在着“左”和右的两种错误思想倾向。“左”的表现主要是把人权归结为资产阶级的口号，认为人权是资产阶级的“专利”，无产阶级必须否定它；或者主张在人权问题上同资产阶级绝对对立，没有任何共同点。十年动乱期间，中国人民的人权受到很大损害，侵犯和践踏人权的行为被视为“革命行动”。另外，由于长期不使用“人权”术语，致使有些人认为我们党和政府不讲人权，对中国共产党为争取人权流血奋斗的历史一无所知。许多青年学生对新中国成立后我国保障人权的政策和各种努力也缺乏了解。右的表现主要是资产阶级自由化的人权主张，他们否认人权的阶级性，宣扬抽象的、超阶级的、实际上是西方资产阶级的人权，并以其为标准来攻击我国的政治制度。显然，这两种错误的倾向都违背了客观存在的历史和现实，违背了马克思主义基本原理。实施人权教育，要排除“左”的和右的错误思想的干扰。
第三，人权教育是推进我国改革开放和现代化事业全面发展的客观需要。
人权观念、人权意识的培养同我国改革开放和现代化建设事业息息相关。在当代，人权意识首先表现为主体意识——人类自我意识的升华。这种主体意识，是人们通过对自身权利和价值的认识，从而强化自己作为社会主人的自觉意识，表现为人的自主性、能动性、创造性和独立性，外化为一种积极主动、永恒不息的奋斗精神。这正是发展社会主义市场经济所需要的时代精神，也是推动我国改革发展的必要动力。社会主义人权意识的增强，将成为我国社会主义现代化建设的强大精神力量。
人权意识又体现为民主意识。人权是民主意识中深层次的内容。人权意识的发展程度与民主建设的发展程度总体上是一致的。没有人权意识，就难以实现真正的民主政治。社会主义民主政治的主体是有人权意识和民主意识的人民。只有当广大人民群众正确认识、自觉维护、合理运用自己的政治权利，从而成为自由、自主、自觉的权利主体时，民主政治才能真正实现。
人权意识还体现为法制意识。作为具有社会主义法制意识的公民，要懂得尊重他人的权益，善于运用法律的武器来维护自己的权利。对于执法者而言，法制意识与人权意识相结合是他们的基本素质要求。执法者应当不断提高人权意识水平，努力消除由于人权观念淡薄而导致执法犯法的现象。无疑，实施人权教育，培养人权意识，是实现我国社会主义法治的必要前提。
第四，实施人权教育有利于帮助人们正确认识当前国际形势，促进我国同世界各国的友好交往。当今，人权问题是国际斗争的重要领域，涉及到经济、政治、文化、外交、意识形态等许多方面。人权在国际社会的政治生活中，已经具有不可忽视的影响力和号召力。西方一些国家，把人权纳入它们的外交政策，推行所谓人权外交，以维护人权为借口，向别国施加压力，从而实现其政治上、经济上、思想文化上对别国进行渗透的战略利益。其实，它们一贯奉行的是“双重标准”的人权政策。
当前，国际社会关于人权问题的讨论、对话频繁，有关人权的国际法律文件迭出。我国积极参与国际人权活动，同世界各国在国际多边场合进行了人权问题的讨论、合作和对话，在维护世界人权方面和国际正义、和平发展方面，承担了越来越多的义务。加强人权教育，帮助人们树立正确的国际人权观，有利于促进我国的国际交往和国际社会的共同进步。
三、实施人权教育的基本方法和途径
在当前形势下实施人权教育的基本方法和途径是：
第一，坚持系统教育和针对性教育相结合。人权观的内容既涉及到基础性的理论，又联系着许多现实性的问题，因此，人权理论的学习和掌握，要力戒片面零碎，力求系统全面。否则，难以得出正确的结论，形成正确的人权意识。人权教育还要讲求针对性。在我国，人权问题是广大青年学生所关注的热点。当前，在广大青年学生中，结合思想政治教育进行有针对性的人权教育，是思想政治工作者一项重要而迫切的现实任务。
第二，寓人权教育于民主法制教育之中。人权意识同民主法制意识有着天然的联系。我国公民社会主义人权意识的增强，有助于公民正确行使权利，自觉履行义务，尊重他人人权，依法维护自身的权益，有助于实现社会主义民主和法治。我们要把人权教育与民主法制教育结合起来进行，寓人权教育于民主法制教育之中。
第三，充分发挥现代新闻媒体在人权教育中的独特作用。当今，广播电视、报刊杂志等现代新闻媒体日益成为影响人们思想意识的最重要的途径之一。要通过现代新闻媒体对尊重人权、维护人权的事迹加以弘扬，对践踏人权、侵犯人权的违法犯罪现象予以揭露和鞭挞，对人权的典型案例进行深入的分析，发挥人权教育的积极作用。应当而且必须把现代新闻媒体当作至关重要的人权教育阵地。
第四，推进人权问题的学术研究，深化人权本质的认识，探求人权建设的规律，发挥学术研究在人权教育中的积极作用。