山东省宁阳县第二十四中学 271408
大量古今中外教育家的实践无数次地印证着一个道理：和谐的师生关系是顺利开展教育教学活动、全面提升育人质量的前提和保证。构建和谐的师生关系，有助于创设宽松、愉悦的育人氛围，有助于激发学生的学习积极性、创造性，推动教育教学目标的实现，有助于促进学生健全人格的形成和良好道德品质的提升。我认为，教师要立足转变教育观念、了解并热爱学生、尊重并信任学生、宽容并欣赏学生、鼓励并赞美学生，全力构建民主、平等、和谐的师生关系，为全面提升育人质量奠定坚实的基础。
一、转变教育观念
教师必须树立现代的教师观。要由单纯知识的传授者变为学生学习过程的组织者、管理者，由知识的权威变为学生学习的引导者、帮助者，由只是教科书的执行者变为创造性地运用教材与学生共同学习、交流的合作者，由单一的“教书匠”变为承担组织、管理、计划、咨询、评价各种职能的“多面手”。要与学生积极互动、共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，较好地实现以上角色的转换，才有可能自觉地尊重学生、理解学生，平等地对待学生，才可能在课堂教学中把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。
二、了解并热爱学生
1.了解学生。了解学生是教育的基础，因为没有对学生思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的；只有了解学生，我们才有可能帮助其制定切合实际的奋斗目标与进步计划，否则教育工作只能是无源之水、无本之木，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师生关系。在具体工作中，我了解学生注意做到了三结合：课上与课下相结合，校园与家庭相结合，观察与调查相结合，运用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。我还经常组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激发兴趣、提高能力，同时在活动中进一步了解学生，自己走到学生中去，拉近和他们的距离，增进感情的交流与沟通。
2.热爱学生。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”热爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是和谐师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生真挚的爱，必定换来学生真心的回报，师生关系也在爱的交融中得到升华。
三、尊重并信任学生
1.尊重学生
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”心理学家威廉·詹姆斯也说过：“人性最深处的企图之一，就是期望被赞美、钦佩和尊重。”尊重是构建和谐师生关系的基础，只有尊重学生，才能使学生感受到师生的平等、感受到自尊的存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（1）尊重学生就要尊重学生的人格。作为人就有人格，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须“把学生当作一个人来对待，尊重和支持他最高贵的品质，尽力促进他们的发展”。
（2）尊重学生就要尊重学生的个性。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不能铸成千人一面。教师应尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，在学生遇到学习困难时只能提出一些建设性意见或解决问题的一些可供选择的思路，把更多的空间留给学生自己。这种非指导性的帮助可以让学生体验到独立和自尊，有利于学生良好个性的形成。
（3）尊重学生就要对学生报以积极的期待。教师对学生的错误一定要学会容忍，多做深入细致的思想工作，不要轻则呵斥重则体罚，甚至一棍子打死。尊重学生就要求教师充分相信学生的学习潜力和自我教育的能力，不把学生看“死”。在全面了解学生的基础上，结合学生的“最近发展区”提出“跳一跳，够得着”的目标，并对学生达成目标持积极乐观态度。在这种良性期待和积极暗示的心理氛围下，学生受强烈的自尊心的驱使，一定会努力进取，完善自我，完成教师与学生关系的良性循环。
（4）尊重学生就要对学生一视同仁。正如一棵树上没有相同的叶子一样，学生的发展也不可能完全一致。真正的尊重要求教师全面地无条件地关注每一个学生，注意发现那些不循规蹈矩或有学习困难的同学思想行为上的闪光点并加以保护，使他们抬起头来做人，逐步改善自我，找回失落的主体意识。
（5）尊重学生要与严格要求相统一。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重。正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。”可见严格要求学生是尊重学生的表现，是衡量这种尊重的尺度。这两者是与本质和现象的关系相互联系在一起的，尊重表现于严格要求之中，严格要求本质上是尊重人。
2.信任学生。信任是教育的基石。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。信任学生就要给学生展示自己的机会和舞台。学生在顺境中时，人人都能信任学生；但是，当学生犯错误时，就有许多老师不会相信学生了，尤其是平时表现不好的学生。信任，是一种鼓励，是一种修养，它所产生的能量有时远远超出我们的预料。
四、宽容并欣赏学生
1.宽容学生。中国有句俗话说：“金无足赤，人无完人。”美国作家库辛也在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以至无人始终都不出错，也许正是失去才使我们完整。”这些都告诉我们人犯错总是难免的，也是正常的。因此，要想建立和谐的师生关系，作为教师，还应有友善的态度和宽容的心。
2.欣赏学生。欣赏可以帮助学生找到自信、优点，可以使学生悦纳自己。对于一些普通的学生甚至是“差生”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程。每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的“闪光点”因欣赏而被“捕获”，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。
总之,“一切成功的教育都是和谐的教育”，和谐教育的关键是和谐的师生关系。只要全体教师不断更新教育理念，充分热爱、尊重、宽容、赞美学生，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进育人质量的全面提升。
论文作者:马金勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
标签：学生论文; 教师论文; 尊重学生论文; 师生关系论文; 闪光点论文; 和谐论文; 是一种论文; 《教育学文摘》2017年1月总第217期论文;