古平 重庆市永川区朱沱镇广发希望小学校 402160
【摘要】在新时期的小学语文教学中，交际能力已经成为教学中的重要的培养内容，而本文就主要从小学阶段语文课堂中口语交际能力培养入手，分析学生口语交际培养对开展小学语文教学的意义，并提出几点培养策略，旨在促进小学生实现综合素质提升。
【关键词】小学；语文教学；口语交际能力；培养策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-137-01
前言：口语交际能力是人们现代化社会中必备的能力，通过口语交际可以将一个人的沟通能力、交流能力、态度和思维方式等反应出来，在人与人之间的交往中发挥着重要的作用。而小学作为培养学生口语能力的重要阶段，对其未来发展具有重要的意义。因此，在语文教学中，教师必须重视对学生口语的锻炼，使用多种方式实现对小学生口语交际能力的培养。
一、口语交际培养在小学语文教学中的意义
一方面，有助于推进新课程改革。随着新课程的改革，在语文教学中，提高了小学生口语交际能力培养的重视，这不仅符合新课标中加强对学生综合素质培养的要求，而且还改变了传统语文课堂教学的内容，进一步推动了新课程改革的进程。另一方面，促进学生素质的全面发展。在以往的语文教学中，学生长期受教师传统教学思想和模式的束缚，缺乏积极主动性，被动接受知识和教学内容，使得学生整体学习效率低下，难以实现学生综合素养的提升。而在新课程改革后，语文教学中提高了对学生口语交际能力的重视，并且重视发挥学生在课堂中的主体作用，激发了学生学习的主动性，实现了对学生沟通交流方面能力的培养，有助于促进学生综合能力的提升[1]。
二、小学语文教学中口语交际能力培养的策略
（一）创设语文教学情境，激发学生口语交际兴趣
良好的教学情境，不仅可以营造适合的课堂教学氛围，增加学生的体验感，而且还可以激发学生的学习兴趣和学习积极主动性。尤其是对注意力容易分散的小学生而言，适合的教学情境可以让学生将注意力集中在课堂教学内容中，有助于提高教学的效率和学生的口语交际兴趣。因此，在进行小学生的口语交际能力培养时，教师就可以创建相应的教学情境。而具体创设教学情境的方法，可以从以下几方面进行考虑：
第一，利用先进的多媒体教学设备和计算机网络等创设情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将与学习内容相关的情境呈现出来，这样不仅可以提高情景的直观性，让学会真实的感受到相应的教学情境，而且还可以激发学生表达欲望。比如在学习《岳阳楼记》这篇文言文时，文中对洞庭湖的景象进行了详细的描述，而教师就可以收集洞庭湖相关的视频、图片资料，并将其制成课件，在课堂中用计算机多媒体设备，将其播放出来，让小学生真实的感受文中描述的风和日丽、春和景明，以及淫雨霏霏、连月不开的景象，尽可能为其带来身临其境般的感受，然后在让学生根据自己的所见所闻和感受对其中的景象进行描述，这样可以在潜移默化中锻炼其口语交际能力。
第二，合理使用教材资源，通过课文内容表演创设情境。小学生在学习中容易对充趣味性的事物和贴近真实性的情景产生兴趣，教师在教学中就可以紧抓学生的这一特点，在进行文章阅读后分角色朗读和表演。比如在阅读《皇帝的新装》这篇文章时，在阅读后教师就可以让学生进行分组，由同组成员扮演皇帝和骗子等几个重要的角色，其他组学生临时代替大臣、路人等无台词角色，将整个故事表演出来，然后互相评议、取长补短，教师在适当对学生的表演进行鼓励和点评，激发学生踊跃表达自身感受的积极性，使其在学习中感到成功与喜悦，从而提高学生进行口语交际能力的积极性，促进学生实现全面发展。
第三，创建对话情境，小学教学中可以找到很多的口语对话素材，利用这些素材作为情景训练材料，让学生进行分角色对话，构建相应的对话情境，一方面，可以加深学生对文章中对话内容的理解，提高阅读效果，另一方面，可以在对话中感受不同的人物性格，掌握不同的口语表达方式，加强了对学生口语交际能力的锻炼，同时也提升了小学生对交际语言的运用水平。
（二）重视日常积累，强化文学底蕴
在小学阶段的语文教学中，要想提高学生在口语交际方面的能力，不仅需要进行日常复述训练、口头训练，而且还需要重视日常的知识积累，加强文学底蕴，这样才能保证学生在沟通交流的规程中有话可谈，并说出适当的话语。在教学过程中，一方面，教师可以开展诗歌朗诵比赛，通过诗歌朗诵和诗词解读等，提高学生对经典文学作品的理解，并通过比赛提高学生的参与度和阅读能力。其次，教师可以在日常教学中布置一些语言积累的作业，让学生准备专用的诗词歌赋、名言警句和文学常识积累本，积累其感兴趣的素材，时常进行翻阅，逐渐加深学生对积累内容的记忆，在潜移默化中提升其文学底蕴，为进行沟通交流打下良好的基础，逐渐提高学生的口语交际的能力，从而促进学生综合素养提升[2]。
结论：在新时期的小学阶段语文教学中，为了响应新课程的改革，应重视学生口语交际能力的培养，将其作为重要的培养目标，了解这对开展小学语文教学课堂和小学生本身发展的意义。然后在实际进行教学时，使用适合的教学方法创建相应的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时重视学生的日常积累，为学生日后进行口语交际奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄经度.浅析小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(3):134.
[2]杨帆.小学生语文口语交际能力培养策略研究[J].课程教育研究,2017,(8):103.
论文作者:古平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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