浙江省永嘉县黄田小学白岩校区 325100
摘 要：数感主要是指学生对数与数量、数量关系、运算结果估计方面的丰富感悟。可见，在小学数学课堂中应用数感，可以使学生更好地理解数的意义，能让学生借助数来表达自己的想法，能在学生解决问题的时候选出最合适的解题方法。
关键词：数学 数感 培养
《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数感体现在许多方面，如理解数的意义、能用多种方法来表示数、能在具体的情境中把握数的相对大小关系、能用数来表达和交流信息……”由此可见，数感的培养至关重要，因为它是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。
一、注重培养学生数感的必要性
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》第一次明确地把数感作为数学学习内容提了出来。《标准》中有六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。数感摆在了首要的位置，可见，让学生在数学学习过程中建立数感是非常必要的。数感的建立，有助于当学生遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自信地、有意识地与数学联系起来，进一步用数学的观点和方法处理和解释。学生学会数学地思考，用数学的方法理解和解释实际问题，能从现实的情境中看出数学问题，这是数学素养的重要标志。由此我们不难发现，在小学数学教学中培养学生的数感已经成为一种必然。
二、数学教学中培养数感的策略
1.在知识的探究中培养数感。数学作为一门科学性学科，探究能力的培养不仅能够提高学生的数学素养，而且也是培养学生创新精神的基础。所以，我们要借助知识的探究来培养学生的数感，进而使学生获得良好的发展。
2.在表达与交流中形成数感。小学数学教学是一个表达交流的过程，表达交流可以说是必不可少的环节。为此，在实际教学中，教师就要积极地为学生创造机会，让学生有空间、有时间与其他人进行交流表达，进而使学生在这一过程中得以碰撞出思维的火花。这不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在表达交流中加强自己对数的理解，促进数感的形成。
例如，在教学“有趣的乘法计算”中，老师直接写出：“9999×1=9999，9999×2=19998，9999×3=……”引导学生进行小组合作讨论：“老师为什么能直接写出结果？”学生兴趣明显高涨，讨论很热烈。有的学生说：“老师是心算出来的吧？”有的反驳说：“不可能，肯定有速算的方法。”于是，几个人开绐仔细观察这几个乘法算式的特征，终于得出规律：把第一个因数的最高位9和第二个因数相乘，得到的积拆开放到得数的最高位和最低位，还有三个9放在中间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生很快得出：“9999×4=39996，9999×5=49995，9999×6=59994……”在交流中，大家将自己的想法与别人进行交流，同时体会别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知一定的长度，发展了距离感，也发展了数感。
3.在生活感知中建立数感。数学源于生活，发展学生数感离不开学生的生活经验，只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识、内化知识。数的概念的建立不是一次完成的，学生理解和掌握数的概念要经历一个过程。因此在数学学习过程中，我会让学生更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受体验，让学生更具体、更深刻地把握数的概念，建立数感。
比如在教学“100以内数的认识”时，由于学生已经在生活中积累了一些简单的数，并能认识一些数，我引导学生联系生活实际，说说“我们班级有多少名同学”“我家电视有多少频道”等喜闻乐见的事，让学生在快乐中用100以内的数来说一句话，使学生体会到数学就在我们身边。这样的教学，既培养了学生热爱数学、热爱生活的情感，又使其轻松建立了数感，真可谓“一举多得”、兼收并蓄啊。
4.在教学情境中感受数感。在小学数学教学过程中，教师对学生数感的培养，可以通过建立教学情境，增强学生的带入感，从而锻炼学生的数感。教师在创建教学情境时，可以利用多媒体教学工具，利用音频、视频等，让学生在学习过程中直观地感受到数感在数学中的体现。
比如说，在教学“吨和千克之间的换算”内容时，我为学生提供了如下的情境：唐僧师徒四人前往西天取经，当他们坐在老龟背上渡过通天河时，唐僧问老龟：你的体重是多少？老龟笑着说：有人说我的体重是1吨800千克，有人说是1.8吨，也有人说是1800千克，我都不知道自己是多重了。通过这一情境让学生在分数、小数与整数之间建立联系，也认识到了可以从不同的方面去理解一个数，丰富了对吨和千克的认识，有效地培养了他们的数感。
总之，培养小学生的数感，方法多样。教师要善于发现，学生的潜力是无穷的。一个成功的教师，必然是一个善于发现、敢于尝试、勇于创新的人。小学生有较强的数感，对将来更好地学习数学有着重要的意义，会使学生在数学王国中有更好的发展前景。
参考文献
[1]王雪梅 小学低年级数学教学中加强数感培养初探[J].数学学习与研究，2011，（20）：47-47。
[2]祁小文 浅析数感在小学数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2013，（20）：47-47。
[3]郁芙蓉 小学数学基于数感培养的实践研究[J].数学学习与研究，2015，（22）：82-82。
论文作者:张建红
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：数学论文; 学生论文; 情境论文; 过程中论文; 培养学生论文; 学生在论文; 教师论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;