赫彦伟
（双鸭山市人民医院内科；黑龙江双鸭山155100）
【摘要】：目的：研究并探讨健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用效果。方法：于2015年1月~12月，在我院消化内科住院部中随机选取50例患者作为研究对象，分为对照组、观察组，每组均有患者25例。对照组施行常规护理，观察组在常规护理基础上实施健康教育模式。结果：与对照组相比，观察组的SAS评分、SDS评分、PSQI指数均明显更低（P<0.05）。结论：在消化内科住院患者的护理过程中实施健康教育模式，可有效改善患者的心理状况和睡眠状况。
【关键词】：消化内科；住院；护理；健康教育
近年来，消化内科住院患者随着生活节奏加快、饮食习惯改变而逐渐增多，消化内科的护理质量也得到广泛的关注。本次研究于2015年1月~12月选取50例我院消化内科住院患者进行研究，分别施行常规护理、常规护理+健康教育，以探讨健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用效果。现作如下报告。
1资料和方法
1.1基线资料
于2015年1月~12月，在我院消化内科住院部中随机选取50例患者作为研究对象，均因消化系统疾病住院。此次研究经患者及其家属知情同意，且经医院伦理委员会审批通过。
分为对照组、观察组，每组均有患者25例。对照组：男13例，女12例；年龄最小21岁，年龄最大59岁，年龄均值为（40.15±18.62）岁，包括9例肠炎患者、11例胃溃疡患者、5例十二指肠溃疡患者。观察组：男12例，女13例；年龄最小20岁，年龄最大60岁，年龄均值为（40.29±18.76）岁，包括10例肠炎患者、11例胃溃疡患者、4例十二指肠溃疡患者。
两组患者就其性别、年龄均值、疾病种类进行比较，经χ2检验或t检验得出P>0.05，差异无统计学意义，可进行对比研究。
1.2护理方法
对照组施行常规护理，遵照医嘱给予患者常规用药，严格按照护理规范进行护理，并对患者及其家属进行口头健康宣教。
观察组在常规护理基础上实施健康教育模式，采取个体教育、讲座教育、口头教育以及书面教育等形式进行健康宣教，具体如下：①一般知识教育：告知患者疾病的相关知识，主要包括疾病的发病原因、临床表现以及需要注意的事项等。②生活教育：告知患养成良好的饮食习惯，定时就餐，少量多餐，饮食以清淡、易消化的食物为主，减少摄入刺激性食物；早睡早起，养成良好的睡眠习惯，保证充足的睡眠和休息；鼓励患者多参与运动锻炼，如饭后散步、太极拳等；注意防寒保暖，尤其是胃部，降温时应严格保暖。③心理教育：对患者进行适当的心理疏导，对其困扰予以解决，并加以安抚。④用药教育：告知患者相关用药知识，主要包括药物的使用方法、使用时间、药物用量以及注意事项，并告知患者坚持按医嘱用药的重要性。
1.3观察指标
对比两组患者的焦虑评分、抑郁评分以及睡眠质量指数。
焦虑、抑郁情绪分别采用SAS焦虑量表、SDS抑郁量表进行评估，量表总分为0~100分，临界值为50分，得分越高，表示焦虑、抑郁情绪越严重[1]。
睡眠质量采用匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）进行评估，总分为0~21分，分值越高，表示睡眠质量越差[2]。
1.4统计学方法
采用SPSS17.0软件处理相关数据，计数资料和计量资料分别进行χ2检验、t检验，表示为[n(%)]、( )。当P<0.05时，表示差异具有统计学意义。
2结果
与对照组相比，观察组的SAS评分、SDS评分、PSQI指数均明显更低（P<0.05）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆见表1：
表1 两组患者的各项评分对比( ，分)
组别 SAS评分 SDS评分 PSQI指数
对照组（n=25）47.54±6.23 46.39±5.07 15.82±2.03
观察组（n=25）38.95±4.32*37.18±4.02*10.35±1.71*
注：与对照组相比，*P<0.05。
3讨论
消化内科疾病主要包括胃病、肠病等，疾病种类较多，病因相对较为复杂，压力增大、饮食习惯不良均可能致病[3]。近年来，随着经济水平的不断提高，生活节奏加快，饮食习惯发生改变，消化内科住院人数逐渐增多，这类患者多伴有恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状，在住院期间，消化内科疾病患者往往会因消化道反应而出现焦虑、抑郁等不良心理，睡眠质量也会受到影响，对疾病治疗较为不利[4]。因此，有必要对消化内科住院患者进行积极的护理干预，以改善其心理状况和睡眠质量。
常规的护理措施较为陈旧，仅按照护理规范对患者进行护理，护理操作不具有灵活性，护理方案不具有针对性和个体化特点，无法满足患者的合理需求，仅以口头教育的形式对患者及其家属进行健康教育，对消化内科住院患者心理状况、睡眠质量的干预效果欠佳[5]。健康教育是指根据疾病发生、发展的相关因素对患者进行健康知识的宣传和教育，使患者通过掌握疾病相关知识，来达到控制病情发展的目的[6]。本次研究中的观察组患者在常规护理的基础上实施健康教育模式，通过多种形式对患者及其家属进行健康教育，可有效加深患者及其家属对疾病相关知识的认知；一般知识教育可为患者提供消化内科疾病的相关知识，生活教育可从饮食、运动、睡眠、温度等多个方面规避风险因素，心理教育可使患者的负性情绪得到疏导，用药教育可使患者提高服药依从性，通过上述教育指导可有效缓解患者的临床症状，从源头上消除患者的负性情绪，减轻症状发作对睡眠的影响[7]。本次研究结果显示，与常规护理的对照组相比，加以健康教育的观察组其焦虑评分、抑郁评分、睡眠质量指数均明显更低，与王俊文[8]的临床研究结果基本一致，说明健康教育模式可对消化内科住院患者起到积极的影响。
综上所述，在消化内科住院患者的护理过程中实施健康教育模式，可有效改善患者的心理状况和睡眠状况。
参考文献：
[1]李小换.健康教育在消化内科患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2014,20(9):115-116.
[2]聂立群.健康教育应用于消化内科护理中的体会[J].中国医药指南,2014,12(9):232-233.
[3]林超.健康教育在消化内科护理中的运用[J].医学理论与实践,2012,25(20):2571-2572.
[4]雷雷.健康教育对消化内科住院患者生活质量和满意度评价[J].国际护理学杂志,2015,34(4):503-505.
[5]肖良翠.健康教育应用于消化内科患者的护理[J].医学信息,2013,26(6):185.
[6]黄慧灵.健康教育应用于消化内科患者的护理效果[J].医学信息,2014,27(12):238-238.
[7]吴俊华.健康教育对消化内科住院患者的效果观察[J].医药前沿,2015,5(11):56-57.
[8]王俊文.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].环球中医药,2013,6(z2):78-78,79.
论文作者:赫彦伟
论文发表刊物:《医师在线》2016年4月第8期
论文发表时间:2016/7/12
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