现代社会的进步和社会需求，对人才的要求越来越高。作为职业教育工作者，必须把“培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”作为自身的职教教学目标。
一、专业定位
由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业学生的职业范围主要涉及现代办公技术应用、信息技术处理与发布、广告设计、图形图像处理、影视制作与编辑、动画制作、网站设计、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。根据国家教育部、信息产业部等部委制定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”，计算机应用专业人才培养的规格包含以下几个方面。
（一）社会能力
具有良好的思想品德，具有规则意识，遵守社会规范，有参与社会活动的意愿和能力；有一定的人文艺术、社会科学知识，有审美分辨是非的能力；具有安全、环保、职业道德等生活和工作岗位意识，有团队精神，有正确的合作态度和方法，有协调人际关系的能力。
（二）专业能力
具有运用计算机处理工作领域内的信息和进行现代办公设备使用能力；具有微机系统的安装、调试和维护的能力；具有局域网的规划、组建、维护和管理的能力；具有平面图形处理、平面动画设计制作，影视编辑的能力；具有网站设计与制作的能力和网站后台管理、网站安全管理、网络数据管理的能力；具有计算机软硬件的营销能力。
（三）职业资格要求
本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知识和技能，要求毕业生除获得专业学历毕业证外，还必须获得以下资格证书：国家一级B证书、办公自动化（ATA）高级证书、多媒体制作员或计算机图形图像处理（PHOTOSHOP）证书、网页制作员或网络管理员等相关证书。
二、培养模式与课程体系创新
创新“校企联动、五岗递进”人才培养模式 在校企合作基础上，联合多家企业形成校企联盟，借助企业工作室，使学生在校期间能够深度体验工作过程，了解工作实际，带动专业学习，建立和实施“校企联动，五岗递进”人才培养模式。
“五岗”分别为第一学期“认岗”，参观校外实训基地熟悉岗位环境，认识岗位；第二学期“习岗”，进行课内实训，根据实训项目让学生练习岗位基本技能；第三学期“模岗”，进行专业课程实训，给予工作过程的核心课程教学，模拟实际工作岗位生产过程；第四学期“创岗”，有能力的学生可以在创业孵化园选择适合自己的创业岗位；第五学期“顶岗”，到企业去顶岗实习，进行综合能力实训和素质培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过学校与企业合作，建立学习和实践有机结合的教育模式，学校依托行业协会和地方相关产业，采取灵活的教学形式和时间安排，通过“校企联动，五岗递进”培养模式建设，促进学校与企业零距离接轨，实现资源互补；提升学生职业道德和职业素养，提高学生对专业学习的积极性，减轻学生家庭经济困难的压力；促进学生创业、就业，满足中小企业的用人需要。
以计算机应用专业技能项目为主线，建设好专业核心课程，在深入了解计算机应用行业发展状况和掌握市场需求的基础上，打破专业限制，学校与企业共同合作，聘请企业技术骨干和专家，对现有课程进行必要的整合。
（一）打造“双师型”队伍
以“双师”素质培养为导向，以优化结构为主线，以专任教师“双师”素质能力提升和专兼结合“双师”结构教学团队建设为重点，以创新教师评聘机制为动力，打造“校企互通、专兼结合”的“双师型”专业教学团队。
（二）建设校企合作实训基地
校企合作运行机制建设 一是建立校企合作的组织机构。为有效推进校企合作，专业成立由校企专家组成的专业建设指导委员会，以统筹和协调校企合作工作；委员会下设校企合作实训管理办公室。二是建立顺应校企合作要求的管理制度，并有效实施五员管理。三是建立有利于校企合作的激励制度。
通过深入企业进行社会调研，对计算机专业就业岗位、用人需求进行了市场调研，定期举办专业建设指导委员会，不断完善专业人才培养方案，并在专业及专业群的建设中发挥积极的作用；加强师资队伍建设，积极派教师到企业进行实践学习锻炼，加强校企沟通，促进校企合作。
校企共建校外实训基地。以合作办学、就业和发展作为目标，以相互促进、互动共赢作为主导方针，以“方案共定、课程共建、人才共育、资源共享”为原则，与本地区信息技术处理类企业、电脑销售类公司、文化创意类公司（广告公司和婚庆公司）、互联网技术服务类公司等企业合作建立校外实训基地。企业提供实习场地、相关的设备和技术人员，满足学生进行企业顶岗实习，满足学生岗位技能培训。
校内实训基地建设。在学校现有的实训设备的基础上，以模拟企业工作场景为手段，以能开展“项目载体，岗位模拟”实践教学为目标，校企合作，共同改建校内实训室，满足学生课堂理论和实践一体教学、企业技术人员培训和软件服务外包培训的需要。新建校内学生创新创业教室，使之成为学生校内创新和创业孵化基地，为学生创新和创业服务，实现校内教学与社会岗位技能要求的“零距离”对接。同时，不断拓展延伸实训室功能，积极开展对外服务，使之成为教学、培训、创业、服务四位一体的计算机应用实训基地。
当前是大力发展职业教育的关键时期，在这良好的大氛围中，只有正视当前中职计算机专业人才培养模式急需解决的问题，并进行相应改革与重建，才能提高中职教育的竞争力和吸引力，有利于高素质技能人才培养，有利于深化校企合作，真正培养出符合社会需要的计算机应用人才。
参考文献：
[1]王敏.中职计算机专业教学中评价模式的改革与创新[J].科技创新与生产力.2015.5（8）23-25.
[2]由峰.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2015.10（21）148-148.
论文作者:徐海珍
论文发表刊物:《成功》2018年第12期
论文发表时间:2019/7/5
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