甘肃省金塔县解放路小学 735300
摘 要：新课程理念所构建的是一个开放的课堂教学体系，教师要注重给学生创造一个积极、主动的发展空间，在尊重与信任的和谐氛围中实现“朋友”式的合作与互动。
关键词：学生 主动 发展
新课程理念所构建的是一个开放的课堂教学体系，教师要注重给学生创造一个积极、主动的发展空间，在尊重与信任的和谐氛围中，实现“朋友”式的合作与互动。
一、倡导教学民主，体现学生的主体性
新课程的实践，要求教师要由知识的传授者转变为学生学习知识的引导者、促进者和教育科学的研究者。教师的“教”不能代替学生的“学”，教师要把学习的主动权交给学生，要还给学生思考问题的时间和空间，引导学生积极思考问题，赋予学生发言的权利和机会，让学生参与问题的产生、分析及解决问题的全过程，使学生由“模仿性”学习转变为“探索性”学习；要保护学生的“求异”“冒尖”，张扬个性，鼓励学生发表不同的见解；要允许学生犯错误，并正确对待学生在学习中所犯错误，要耐心帮助学生分析致错的原因并寻求解决问题的最佳途径，切忌挖苦、讽刺、一棍子打死，以免伤害学生自尊心、抑制学习积极性。教师要树立“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观念。要敢于让学生提出难住自己的问题，对学生提出的问题若一时不能解决，不必惊慌失措，也不必认为“丢了面子”，要以平静的心态与学生共同探讨，以取得学生的信任。
二、创设教学情境，激发学生求知欲
现代心理学研究表明，学生在学习中保持和谐愉快的心境，容易集中注意力，产生兴奋点，有利于发挥其主体性和求知欲，实现有意识和无意识的统一，从而释放出巨大的学习潜能。在课堂教学过程中，针对不同层次的学生实施分层教学，创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生引入“似懂而非全懂”“似会而非全会”“想知而非全知”的情景，让学生一时猜不中、看不透，又迫切想知道结果，会使学生产生“愤”与“悱”的感觉，从而激发学生强烈的求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学习三角形三边之间的关系时，教师先提出问题：“用三根小木棍能不能拼成一个三角形？”学生骄傲地回答：“能！”然后，教师让学生用长度分别为12cm、14cm、28cm的三个小木棍拼一个三角形，当学生发现这三根小木棍拼不成一个三角形时，感到很惊讶。然后教师告诉学生：“这是因为三根小木根的长度不满足三角形三边长的关系。”接着趁热打铁，设置疑问：“三角形三边长究竟需要满足什么关系呢？”这样刺激了学生的学习兴趣，并产生了急于知道答案的欲望，不知不觉地进入了思考问题的情境之中。
三、培养学习兴趣，增强学生自信心
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣会使学生的各种感受处于最佳状态，感知清晰，观察细致，思维深刻，想象丰富，记忆牢固，能够最佳地接受教学信息。因此，教师要注重培养和调动学生学习数学的兴趣。
课堂上，先声夺人的引言、巧妙的构思、精彩的设计能把学生深深吸引，使学生的思维活跃起来。教师可通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘和揭示数学美，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，保持学习兴趣的持久性。教师可通过讲故事的形式，介绍古今中外数学史及数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研究中尤其是在工业生产、军事、生活等方面的巨大作用，以此来引导诱发学生对数学的兴趣。课后，可让学生运用所学的数学知识，解决一些生活中的实际问题，使学生学有所用，发现自己的学习成就，体会探究知识的乐趣，感受成功的喜悦，增强学习的信心。
四、培养师生情感，增强教学亲和力
古人云：“亲其师而信其道。”建立和谐融洽的师生关系，有助于师生之间信息的传递和思想的交流，便于更好地开展教育教学活动。反之，若师生关系紧张，则学生因为不喜欢老师而对该老师所上的课产生厌烦情绪，因而也不可能有较好的教学效果。“爱屋及乌”讲的也是这样一个道理。
培养师生情感，首先，教师要热爱学生，主动接近学生，掌握每个学生的内心世界，把学生当作自己的子女，给予关心、爱护、帮助和理解，积极处理好师生之间的关系，消除学生心理障碍，用真情换取学生对自己的信任。其次，教师要尊重学生。“尊人者，人尊之”，师生间也是如此，要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，不体罚、辱骂学生，不挖苦、讽刺学生，不揭学生之短，不给学生起绰号。第三，要对每个学生平等相待、一视同仁，不因学习优秀而宠爱，不因学习落后而厌恶，不因出身高贵而亲近，不因出身贫贱而疏远，既不能一好遮百丑，也不能一恶定千罪，不歧视后进生。家庭贫困生和身有残疾生。第四，要善于鼓励和表扬学生，好学生的长处像金块一样容易被人发现，而后进生的优点总是和沙子混在一起被人忽视。老师不但要享受拾金子的快乐，更要有沙里淘金的信心和毅力。因此，对后进生要多一些表扬和鼓励，即使他只有一点点长处，也应及时给予表扬，使他们感觉到老师的关怀，心理感到温暖，从而信任老师、亲近老师。对家庭贫困生和身有残疾生要多一些帮助和关心，让们他感觉到老师心中有他们，老师爱他们，从而树立学习的自信心。
当然，在情感教育中也应把握好度，注重情感，但不能放纵、护短和迁就。情感教育是必要的，但严格管理是保证，只有做到严爱结合，才能达到最佳的教学效益。
论文作者:高建明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
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