湖北省十堰市郧阳区胡家营中家 张伟
摘要：初中数学是初中素质教育的重要组成部分，课堂是实施教学的重要场地，教师应改变传统的教学理念，革新教学方式，采取多样化的教学方法，构建良好的师生关系，营造有效的课堂教学氛围，以此达到良好的教学效果。
关键词：初中数学；课堂教学；看法
初中数学从简单的小学数学阶段过渡而来，逐渐涵盖辩证思维的理念，各个概念和知识点之间的关系也越来越密切。初中阶段是培养学生对数学知识整体性认知的时期，这个时期的教学效果直接影响到学生数学思想和方法的确立，对以后的数学活动都起着引导作用，决定着学生思想和思维的突破提高。
一、精设导语，激发兴趣
精设导语，在课堂教学中能起着组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索。从而能优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造。我们知道，许多数学书本中的知识是抽象的，而这些抽象的知识往往源于现实生产和生活的实际，所以从学生熟知的生产和生活中的问题导入，不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能引起学生的注意，激发他们学习书本知识的兴趣。教学过程导入的环节，就象一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果安排得有艺术性，就能牵一发而动全身，达到先声夺人，一举成功的奇效。
二、学生参与，活跃气氛
教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。在课堂上必须要求学生做到“四到”，即心到、眼到、耳到、手到。心到，是学会思考，善于从个别到一般，从现象到本质，学会分析、判断与推理，遇到问题后，要多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有会思考，才能会说，也才能学会。眼到，是要善于观察，观察教师的表情和手势，这是因为数学上诸多抽象的概念理论，通过教师的眼神，手势会表达得更生动，更形象，只有仔细观察，才有利于理解与记忆。耳到，是要学会听，要听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在，旧知识要耐心听，新知识要仔细听，听完一节课，概念实质要明确，主次内容要分明。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆手到，是要严格按要求进行操作，掌握技能；学会记笔记，根据教师讲课的特点和板书习惯，抓住中心、实质，记下重点、难点，有时，教师解题的思路，生动形象的比喻，深入浅出的要点等都可记下来，技能的掌握必须亲手操作才能形成创新。
三、建立良好的课堂秩序，制定必要的课堂纪律制度
课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。如有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生做怪相、哗众取宠等。而不是一味的责怪学生，认为农村学生从小养成的习惯，教师为此而不管。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，根据学生实际制定一系列实施有效的课堂纪律制度。好的课堂纪律制度要有利于学生养成良好的课堂学习习惯；又要对学生的违纪行为能起到预防的作用。
四、精心准备课堂教学内容，创设教学情景
教师精心准备的教学内容、步骤以及教学实施的过程中，课堂教学的内容应贴近于生活实际，课本上的的一些例子是以城市为题，而我们就不能照搬，备课时选取一些适合于学生的实例，掌握学生已有的知识水平，实际的实例可以提高学生学习的主动性，发挥学生学习的主人地位，才是决定教学活动成败的关键。教材的内容不能生搬硬套，符合于实际的教学内容可以营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，不让学生感觉到教材的陌生，能让学生主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，真正将“要我学”变成“我要学”，这样，教师的教学活动才能取得事半功倍的效果。
五、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，比如在讲授“距离”这一内容时，初中阶段学过的距离有“两点之间的距离”，“直线外一点到已知直线的距离”，“两平行线之间的距离”，这些概念学生往往很容易混淆，对于基础较弱的学生来说理解起来有一定的困难。如果我们这样向学生解释几何中关于两个图形间的距离的概念：图形P内的任一点与图形Q内的任一点间的距离中的最小值，叫做图形P与图形Q的距离。由此，学生对“两点之间的距离”，“直线外一点到已知直线的距离”，“两平行线之间的距离”的定义会有更深一步的理解与体会，也能从本质上深刻地认识到两个图形之间的距离最终“化归”为点与点的距离。可以按照例题难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生参与进去，而不是由教师一个人“承包”，对学生进行“满堂灌”。
总之，课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所，让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所、奇思妙想之处，这样一堂课的四十分钟就能真正提高效果。
参考文献：
【1】刘飞坤，《数学学习兴趣的培养》，《金色年华（下）》，2011年5期
【2】詹峰，《论初中数学学习兴趣的培养》，《学周刊B版》，2013年12期
论文作者:张伟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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