谭德苗 深圳市龙华区东王实验学校 广东 深圳 518110
【摘要】自主学习是新课标倡导的新学习模式。对初中生而言，是否具备非常不错的自学能力，关系到各学科学习成效。初中化学课是初中生首次接触到化学学科，结合初中生的学习特点，以及学科的特点，让初中生获得主动在初中化学课中参与的机会和情感体验。自学能力关系到初中生在化学课中的独立学习状态，提升初中生对信息的获取以及处理能力。教师要借助合理方式，强化初中生的自学能力，本文分析初中化学课中如何达到这一目标。
【关键词】初中化学课；课堂教学；自主学习能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-144-01
前言：因为传统思想的存在，诸多教师在初中化学课中，注重对初中生的知识灌输以及全面指挥，这不利于初中生自学能力的提升，让初中生对教师有非常强的依赖性。初中化学课中要提升初中生自学能力，需要教师展开适当指导，运用合作学习、情景教学等方式，让初中化学课更加丰富以及有效，减轻初中生对化学课的负担和压力。
一、设计导学案，引导学生自主学习
初中化学课中对导学案展开应用，教师借助设计学案的方式，让初中生对书本进行自主阅读以及思考，解决学案中的问题，最后经过共同总结以及评价，让初中生的化学知识实现内化，让教师在化学课中起到引导作用，初中生占据主体。导学案是初中生形成自学策略以及习惯的重要途径[1]。让初中生展开高效地知识迁移，帮助初中生实现对化学知识的主动建构。
在导学案中，涉及到学习目标、学法指导以及随堂检测等内容，为了将学案的引导作用发挥出来，教师要结合课型，对学案内容展开灵活设计，在学案中要列出初中生要进行掌握以及预习的重点，建立知识框架。学案问题要注重启发性，对于教材中难以接受的知识，要给出一定的提示，引导初中生展开自学，另外问题要具备梯度以及层次性，结合初中生的问题认知，意识到要解决学案中的问题，不认真研读教材是不行的。比如初中化学课中，学习过氢气、木炭以及一氧化碳，都是有还原性的物质，将氧化铜可以还原为铜。然而另一种产物是不同的，这是为何呢？经过让初中生自主思考，可以得到三种物质各自的组成。
二、采取小组合作，提升学生自学能力
新课标下运用小组合作，可以让初中生经过互助，对问题的分析以及解决能力得到强化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常小组合作，要经过情境导入、提出目标、设置问题以及小组探讨的步骤[2]。比如在对“爱护水资源”展开教学的时候，要研究水污染的具体成因以及防治的措施，教师可以先让学生进行小组的组建以及成员职责的分配，各组的组长对组内学习进行指导，小组主持人用提问，组织组内的探讨，记录人员要及时将组内的研究成果记录出来，选择小组代表进行发言，其他的成员适当补充。初中化学课中对合作模式展开适当应用，是提升初中生自学能力以及合作能力的重要途径，在小组交流中，教师要加强对初中生自主探讨的参与，结合初中生的实际情况，对合作学习的时间进行合理分配，对小组的相互学习展开深入观察，对小组的探讨进行倾听，在必要的情况下，可以对学生展开适当的指导以及帮助。
三、设计实验方案，增强学生自学能力
初中化学课是将实验作为基本学习方式的，若是没有实验，初中生无法对化学知识展开验证和巩固。而对于化学实验中的一些现象，要进行仔细观察和描述，这样初中生才会对化学知识有深入掌握。因为化学反应有着一定的多样性，在不同的现象出现情况下，初中生关注的往往仅仅是表面的现象，对生成物非常关心，但是对反应过程以及反应物，并不是非常关注，对化学现象无法做到全面描述。在初中化学课中，传授给初中生自学方法[3]。鼓励初中生积累自己的知识，拓展自身的视野，让初中生形成不错的自学习惯。只有初中生掌握非常好的自学方法，初中化学课的学习才会更加高效。因此初中化学课中，教师要积极创造机会，给初中生自学和思考的机会，让初中生充分尝试自学，指导初中生解决自身的一些问题。
教师要注重，适当增加探究实验，初中化学课中有演示实验以及探究实验两个部分，探究实验注重初中生的自主设计以及亲身参与，教师要增加探究实验在其中的比例，从而让初中生的自主探究能力得到一定程度上的强化和提升。
结论：总之，初中化学课中提升初中生的自学能力，这是新课标提倡的一种理念，让初中生学会高效自学的方法，提升初中化学课中的生机和活力，初中生对化学学习会有更加浓厚的兴趣以及积极性，提升了初中生对初中化学课的探索精神，让初中生的化学素养也会有显著提升，有助于初中生未来化学方面的发展和进步。
参考文献：
[1]林美.学科核心素养与三维目标落实初中化学课堂教学——以《性质活泼的氧气》为例[J].课程教育研究，2018(33):172-173.
[2]刘秋芳，张贤金，吴新建.基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J].中小学教学研究，2018(07):36-39.
[3]周文荣，魏军.“人类重要的营养物质”课堂教学分析与思考——以2017年江苏省初中化学优质课评比B组为例[J].化学教与学，2018(05):13-19.
论文作者:谭德苗
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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