近年来，伴随新课程改革的不断深入与发展，电子白板教辅资源在农村小学教学中已经普及开来。这为我们小学数学课堂带来了福音，而工作在一线的我们以及我们的学生无疑是最大的受益者。电子白板的普及为学生提供了更为丰富的学习资源、更为广阔的思维空间，极大地调动了学生学习数学的积极性。
电子白板辅助资源可以实现“师－机－生”三位一体，进行实时互动教学，优化了教学方法，提高了教学质量，成为教师优化数学课堂教学中不可多得的工具。教师只需手持电磁笔，就可以在白板上直接操作，任意标画、批注，授课过程一目了然。同时，教师也可以让学生自己来写、画、连线、拼图等等。电子白板，是师生互动交流学习信息的平台，它的应用使课堂变得轻松愉快。
作为电子白板运用的受益者和学习者，本文将结合教学案例，例谈电子白板在小学数学中的应用心得：
一、优化课堂导入，激发学习兴趣
兴趣是学生投入学习的动力。成功地导入课堂、创设良好的教学情境，成为激发学生学习数学兴趣的第一步。利用电子白板的媒体链接功能，能够导入优美的画面、动感的影音，创设各种教学情境，有利于唤起学生的情感活动，激发学生学习数学的兴趣。
好的开始是成功的一半。作为数学教师，我们应该思考如何使用电子白板巧妙导入课堂，怎样将电子白板技术融入到我们的学科中来，就像使用黑板、粉笔那样自然流畅，使抽象的数学知识形象化、生动化，使学生不仅掌握知识，而且爱上这门学科。
例如：在教学《轴对称图形》一课时，教师创设情境，先让学生初步感受、赏析轴对称图形的美。用白板展示各种美丽的轴对称图形：五颜六色的风筝、翩翩飞舞的蝴蝶、天空蓝天上的飞机、苍翠的柏树等。教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效地创设情景，优化课堂导入，同时也成功的激发学生学习探究的欲望和兴趣。
二、巧用白板工具，变抽象为形象
小学阶段的学生对直观、形象的图形和事物比较感兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而很多数学知识比较抽象，我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象的图象去获取抽象的数学知识，而电子白板为我们提供了一个较好的平台。
利用电子白板中的各种图形工具按钮可随心所欲的绘制图形，还可以进行移动、复制、旋转等操作，简单易行、直观生动，这些功能很适合在小学数学课上应用。在教学几何图形周长与面积公式的推导上，电子白板的这些功能有着巨大优势。比如：在教学《梯形的面积》一课时，教师可用白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，让学生上台利用白板的图形复制功能进行复制，接着再对其中一个梯形进行旋转和平移，这样就形象而直观地把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形。直观的图形变化演示，使学生很容易就理解了梯形的面积是这个拼成的平行四边行面积的一半，从而推导向梯形的面积公式。教师还可利用电子白板的回放功能，将这一推导过程反复演示几遍，加深学生对探索过程的理解，从而将知识消化、巩固。
三、帮助理解概念，突破重点难点
小学数学中概念性的东西比较多，学生不易掌握，光靠死记硬背，既不符合学生认知规律，也不利于学生发展。如果根据教材内容，结合电子白板的各种功能，是可以将概念性的东西形象化、简单化。
如：在教学《角的认识》一课中，我利用电子白板中的直角三角板分别对三种角进行测量对比，使学生明白角有钝角、直角、锐角三种。又如：教学《角的大小》时，学生从视觉上很容易误认为角的大小与边的长短有关，这时可利用交互式电子白板动态拖动：将两个大小相同且边长短不同的角拖在一起，结果发现两条边刚好重合，学生就会发现“角的大小与边的长短无关”，轻松地解决了这个知识难点。
四、深化课堂训练，提高练习效率
数学课的练习在课堂中起着举足轻重的作用，它是使学生把知识转化为能力的活动，因而一节课中精心设计练习是必要的。以往的练习形式单一，练习题都是教师板书在黑板上，存在着学生抄题慢浪费时间、黑板看不清、不够用、需要擦黑板等诸多不方便之处。而合理地利用电子白板，首先是可以突破时间和空间的限制。其次，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：连线、选择、填充、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。这样就解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
如：在教学完《立体图形的认识》后，设计学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据已给出的图形，把你认为是立体图形的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的立体图形涂上了喜欢的颜色，这样既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。同时，利用电子白板巩固练习大大地提高了课堂效率，省去了老师画图形的很多时间。
总之，在小学数学课堂教学中巧用电子白板，把电子白板技术融入小学数学教学中，能够优化课堂、事半功倍，有利于学生的长远发展。作为数学教师，对电子白板的使用我将继续学习、积极探索，使我的数学课堂教学真正做到扎实、实效。
论文作者:韩涛 王珍珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
标签：电子白板论文; 学生论文; 图形论文; 轴对称论文; 梯形论文; 课堂论文; 白板论文; 《中小学教育》2019年第337期论文;