摘 要：小学语文知识涵盖面较广，牵涉范围较大，需要学生全面吸收、深度掌握。然而在语文考试中，只会考取学生学过的丰富多样的众知识的一部分，且很多平常学习不错的学生在答题时也是错误频出，失分、丢分不少。因此，在考试过程中，学生需要掌握一定的答题技巧，才会事半功倍，才会学得好考得好，将学过的知识能用对到考试中。小学高年级语文试卷满分值为100分，题目一般由“基础部分”“课本知识回顾”“口语交际”“短文阅读”“作文”五部分组合构成。笔者将从这五个方面，分别论述题型的简要特点，并给出一些相应的答题技巧。
关键词：语文题型 考试 答题技巧 一、基础部分
分析：“基础部分”题是对以往和当学年所学的语文基础知识，诸如拼音、字、词、句等方面设置的题型。它包含的题型比较多，主要有看拼音写词语，辨字组词及造句，补全词语，按要求写句子，词语连线，填写关联词，给混乱的句子排顺序，填写作手法等。除了组词造句答案比较灵活多变之外，其他题目实质上都是答案固定的客观题。
答题技巧：面对答案固定的客观题，硬记硬背、牢记熟写也许是唯一有效的好办法。而对于组词之上的造句这个小题型而言，可有一“万能”之技：不管遇到用哪个词语造句，会的不会的，都可以造成“我用……造过句。”这个句子。例如，用生僻的、小学生不容易理解的词语“桀骜不驯”，如果初次见过就让学生去造句，可能有困难。但是用“我用……造过句。”这个句式去造句，就很容易。经发现，用“桀骜不驯”就可以造成“我用桀骜不驯造过句。”……其他任何词语都可以用此法去造句，会收到良好的教学效果和答题效果。
二、课本知识回顾
分析：“课本知识回顾”题即课本知识回顾填空题，它一般是课本古诗词、课文段落、课文中心思想、写作手法等知识的回顾填写。这部分题也属于客观题，答案都是课本上所讲的固定答语和内容，需要学生勤下功夫、牢记熟写。
答题技巧：因为是客观题，所以它和第一大题——“基础部分”题，是一样的要求，也需要硬记硬背，清楚书写，答案是不允许添加个人主观见解的。
三、口语交际
分析：“口语交际”题多以社会现象、问题或语句理解为契口，来设置一至两道问答题来考查学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它主要考查学生对所给社会现象、问题或语句的理解认识，以及对应的应对措施和解决方法，具有很强的时效性、实用性。
答题技巧：1.正确解读所给问题：一定要正确、深度理解所给材料（或漫画）要反映的现象、问题。2.尽量填满横线：在正确解读所给问题的基础上，提议学生答“口语交际”时，尽量多写跟问题相关的内容，填满所给横线。这样会给阅卷老师以“熟知、深解”的印象，从而拿到高分，提升成绩。
四、短文阅读
分析：“阅读”题包括课内阅读题和课外阅读题两部分。题目内容主要有给短文中的某些生字注音、短文中选字成词、从短文中给已给问题找答案、与短文相关的问题的回答等等内容。可见这部分与第一大题“基础部分”有相似之处；题目类型主要有：填空题和问答题两大类；一般要阅读的短文也不会太长，设置的要求回答的问题相对较为容易。
答题技巧：1.基础知识在“阅读”题中的体现及答法。“阅读”题开头的第一、二题，一般都以考查基础知识为主，与第一大题“基础部分”相似，不再赘述；2.理解与问答。“阅读”题第二至第五题，一般都是问答题，而答案多在短文里面，考查学生对问题题目、文段的理解。做此类题目时，应找出题目中句子在短文中的原文位置，问题的答案就在该语句不远的位置；如果学生实在找不出答案，也有最后一计：让学生写上自己认为正确的一句，千万空不得。
五、作文
分析：小学高年级语文“作文”的主题多以写人、写景、写物、写事四大类为主。然而题目一般很少直接给出，而是常常以“请以……为话题，写一篇450字的作文”这样的叙述材料来进行自拟题目，这样一来，表面看成了话题作文，实则可以将给出的话题作文，转变成上述四类记叙文类型来写。
答题技巧：1.两行一段。所谓“两行一段”，就是采用写一段占用两行格子的写法。这种写法的优点是写作快速、完成内容难度小，从形式上能快速完成整篇作文的写作。不过，对于基础较好的学生，要尝试写到三行一段、四行一段，乃至多行一段，最终达到写够要求的字数而无虞。2.一定要写事件。小学阶段的作文，除了明确要求写人、写景、写物外，其他的不管以什么类型的话题题目出现，比如“二十年后的____”“难忘的一件事”等，都属于记叙文范畴，这就要求交代清楚记叙文的“六要素”。只要将题目转化为对应的记叙事件，就很好写。3.优词美句、写作手法的运用。要写成一篇优秀的作文，那就必须用上积累的优词美句，以及修辞手法、说明方法、描写方法、结构方法等写作方法，让诸多方法与优词美句交织交绘……经过如此点缀修饰后的作文，一定会使阅卷老师震撼，拿到相应的高分无疑。
综述，小学高年级语文答题就是这样，客观题答案比较固定，不容得个人理解所形成的答案，像“基础部分”“课本知识回顾”“短文阅读”的部分题，就是这样；而主观题，答案就随意一些，言之成理即可，有利于发挥学生的主观能动性和学习积极性，像“作文”“口语交际”“短文阅读”的另一部分题，就是如此。
论文作者:马国俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
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