四川省什邡市城南学校 钟小琴
【摘 要】：地理学科是文史类学科中的一门基础性学科，学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此，在日常的教学过程中，我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究，以最大限度地提高这门课程的教学效率。
【关键词】：初中地理 教学 兴趣
一、让学生正确认识地理学科，培养学科兴趣
无论在自然还是人文方面，处处都有地理学，地理知识关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。生活中到处是地理知识，教师应该让学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，值得在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
二、采取合适良好的教学方法
教学方法对于教学质量的影响是最直接也是最显著的，所以在进行初中地理的教学的时候，我们应该更加认真地选取合适的教学方法来教授初中地理。在教学的过程中，我们应该重视学生的主体地位，教师在教学过程中处于辅助地位，不能只是流于形式，学生在下面听，教师在上面讲的传统的教学模式，应该帮助学生尽可能参与到教学的过程中，使学生更好地参与其中，这样对于激发学生学习的主动性是有着比较好的作用的。同时在教学的过程中我们还应该增强师生之间的交流，通过师生之间的交流，教师可以更好地了解学生，这样我们讲课的时候能够更加有针对性，有目标性，在实际的课堂上，让学生能够有目标，在目标的引导下去学习。同时对于地理知识的学习而言，相应的预习也是必要的，我们应该督促学生在课前进行相应的预习，这样学生通过预习发现课本中难以理解、存有疑惑、理解困难的知识点，标记出来，这样在教师进行讲授的时候能够更有针对性，这样学生的难点就能够得到更好的解决，学习的效果也就更加有保障。
三、运用现代化教学媒体，优化教学手段
随着时代的发展，信息技术已越来越多地渗透到各个领域，以现代化科技手段来推进教育教学改革已势在必行。由于地理学科有许多内容必须进行直观现象的演示，诚然，多媒体已经在地理教学中展示了其优势：它不仅由“教科书——黑板与粉笔——地图”的教学手段格局变为“教科书——电化视听工具——地图”的格局；而且由只能表现地理事物静态形体特征的图面与实体，变成了地理事物的动态发展，声、像结合的视听教具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如笔者在讲日本多火山地震时，播放了一段火山地震的光盘，这样既极大地调动了学生的视角、听觉，能多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在瞬间展示大量的资料，丰富的内容、五彩的颜色，吸引学生的“眼球”，扩大了学生的视野，调动了学生的学习积极性，使本来比较枯燥的地理知识学起来不再乏味，让学生在浓厚的兴趣中形成无意记忆，加深了学生的记忆，从而提高了课堂教学效率并且对地理课产生期待。因此，合理、恰当地利用多媒体技术，找准多媒体与传统教学手段的佳结合点，能使多媒体更好地为教学服务。
四、充分发挥地图在教学中的直观作用，培养学生绘图、用图的习惯
在地理教学过程中，地图是重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解、记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节时，充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展，在整个过程中贯穿台湾与大陆是密不可分的，是相互关系、共同繁荣的这一主线。就像语文教师教学生查字典一样，地理教学必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识，要养成一种意识、一种习惯。教学时，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成，遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。只有这样，才能实现我们常说的以图激趣、以图增知、以图启智等多种教育功能，才有利于提高学生的地理学习能力，强化学生的自主地位。从而提高地理课堂教学的有效性。
五、重视课堂测试，课后及时批改、辅导
课堂测试有利于加深学生对课堂知识的理解和掌握。笔者认为一份试题，做一遍比背一遍要好很多，尤其是复习期间，每节课都会附上半页卷，学生用五六分钟的时间就可以做完，一来可以督促学生掌握和巩固本节课知识点，二来可以及时了解学生的课堂情况。对于每份试题，我都会先做一遍，掌握好时间，不浪费课堂内的时间，及时批改。对成绩较差的学生，迅速抽出时间做好学生的思想工作，对学生督促和提出期望，让他们上课有紧迫感，不放松对自己的要求。
六、建立评价体系
地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们应努力实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，以学生为行为主体，充分发挥评价的导向功能。我们的课堂是突出学生主体，让学生在参与中促进其发展的。因此我们要从学生的“自主探究”“体验感悟”“讨论交流”“实践操作”“创新应用”等方面，看学生主体地位的落实，把学生在课堂上的参与方式、参与状态、参与效果列为评价的重要内容。
总之，地理学科作为文史类学科中的一门基础性学科，在我们整个教学过程中都起着非常重要的作用。初中地理教学工作者应转变教育观念，挑起肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，激发学生兴趣，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智与力量。
论文作者: 钟小琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 地理论文; 学科论文; 台湾论文; 评价论文; 过程中论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;