信息给予题的解题思路与技巧，本文主要内容关键词为：思路论文,技巧论文,信息论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
信息给予题主要考查学生在有限的时间内，根据题目提供的信息，能迅速完成理解、判断、分析、评价等一系列思维过程，把新信息与原有知识结合起来，利用信息迁移来解决新问题的能力。在讲解信息给予题时，重在讲解信息给予题的解题思路，教给学生自学的方法，即通过认真阅读题目，搞清楚：题目所给信息是什么？信息的核心是什么？信息与我们学过的哪些知识有联系？信息怎样迁移？
一、选择型
例1 描述CH[，3]-CH=CH-C
C-CF[，3]分子结构的下列叙述中，正确的是（）
A.6个碳原子有可能都在一条直线上
B.6个碳原子不可能都在一条直线上
C.6个碳原子有可能都在同一平面上
D.6个碳原子不可能都在同一平面上
解析 首先弄清学过的甲烷、乙烯、乙炔、苯的分子空间构型，其次分析本题出现的
特别注意乙烯、乙炔分子结构的特点和延伸。乙炔是直线型分子，所有原子都在一条直线上，当然也应在同一平面上；乙烯分子中的键角为120°，所有原子在同一平面上。为了便于分析，将本题中有机物分子中的碳原子编号：
1号和4号C原子相当于CH[，2]=CH[，2]分子中2个C原子上的H原子，则1、2、3、4号4个C原子处于同一平面上。3号和6号碳原子相当于CHCH分子中的2个氢原子，故3、4、5、6号4个C原子处于同一直线上。综合起来，此6个C原子在同一平面上而不在同一直线上。故本题选B和C。
评析 本题对思维能力要求较高，要求学生把所学的乙烯、乙炔分子结构知识迁移到本题中。本题的思路先分后合，先看局部，各个击破，后看整体，归纳总结。看局部是立于基础，源于课本，看整体，是注重能力，高于课本。
练习1 下列叙述正确的是 （）
A.丙烷分子中3个碳原子一定在同一条直线上
子中12个碳原子有可能都在同一个平面上
C.乙烷分子中碳原子和全部氢原子可能在同一平面上
D.2[-]丁烯分子中4个碳原子不可能在同一直线上
二、填空型
例2 卤代烃在氢氧化钠存在的条件下水解，这是一个典型的取代反应，其实质是带负电的原子团（例如OH[-]）取代了卤代烃中的卤原子。
例如：
写出下列反应的化学方程式：（1）溴乙烷跟NaHS反应________。（2）碘甲烷跟CH[，3]COONa反应________。
解析 由题给信息HS[-]、CH[，3]COO[-]与OH[-]相似，所以能发生上述取代反应。结合答题要求演绎卤代烃与带负电的原子团发生取代反应的“通式”，即可顺利作答。
信息本质属性：
评析 本题采用演绎推理法解，即若未知物具有已知事物的属性，则可以通过对已知事物的属性演绎推导，获取未知事物也应具有的属性，而使问题得到解决。
练习2 铵盐受热分解的过程就是铵根离子（NH[+][，4]）把质子转移给酸根离子的过程。对于相同类型的铵盐，可以根据上述反应判断铵盐的热稳定性。试比较NH[，4]F、NH[，4]Cl、NH[，4]Br、NH[，4]I的热稳定性。由强到弱的顺序_________。
三、简答型
例3 近年来，某些自来水厂在用液氯进行消毒处理时还加入少量液氨，反应的化学方程式为：NH[，3]+HClO
H[，2]O+NH[，2]Cl（一氯氨）。NH[，2]Cl较HClO稳定。加液氨能延长液氯杀菌时间的原因是________。
解析 起杀菌作用的是HClO，要延长杀菌时间就要使HClO持续保留在溶液中，显然要解释上述平衡向左移动的缘由。加液氨后，HClO转化为较稳定的NH[，2]Cl，一旦HClO消耗后，平衡向左移动，仍保持杀菌能力。
评析 解题时要联想已学的化学原理和化学概念，认真审析题目中各种信息要素，抓住解决问题的关键所在。如本题要注意两点：（1）杀菌物质是什么？（2）平衡移动原理。
练习3 向碳酸钠的浓溶液中逐滴加入稀盐酸，直到不再生成二氧化碳气体为止。则在此过程中，溶液中的碳酸氢根离子浓度的变化趋势可能是（）
A.逐渐减小
B.逐渐增大
C.先逐渐增大，而后减小
D.先逐渐减小，而后增大
你的选择是_________。试用化学方程式和简要文字表述其理由。
四、实验型
否含有Cu[，2]O，因此只能选用稀硫酸。稀硫酸只与Cu[，2]O反应，从而可由反应后溶液是否变蓝来判断红色产物中是否含有Cu[，2]O。
评析 本题是一道信息迁移式的实验题。题中给出一些学生未学过的新知识。要认真审题，读懂信息，迅速联想已有的基础知识和基本技能，运用题示信息，分析推理，得出正确答案。需要具备一定的实验设计能力和文字表达能力。
练习4 某学生课外活动小组利用图1所示装置分别做如下实验：
（1）在试管中注入某红色溶液，加热试管，溶液颜色逐渐变浅，冷却后恢复红色，则原溶液可能是__________溶液；加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是_________。
（2）在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却后恢复无色，则此溶液可能是__________溶液；加热时溶液由无色变为红色的原因是___________。
五、计算型
例5 我国规定饮用水的硬度不能超过25度，硬度的表示方法是：将水中的Ca[2+]和Mg[2+]都看作Ca[2+]，并将其质量折算成CaO的质量，通常把1L水中含有10mgCaO称为1度。水中的Ca[2+]和Mg[2+]可用一定浓度的Y溶液进行滴定，Y与Ca[2+]和Mg[2+]都以等物质的量完全反应。
（1）现取某地区的地下水样品25.0mL，用0.0100 mol/LY溶液滴定，完全反应时消耗Y溶液15.0mL。试计算该地下水的硬度，并判断是否符合饮用水的标准。
（2）如果每次分析时取的水样都是25.0mL，为了便于计算，要求每消耗0.50mLY溶液即相当于水的硬度为1度，则Y溶液的物质的量浓度应为多少？
解析 第（1）小题计算水样中Ca[2+]、Mg[2+]总物质的量的这一步并不难，关键在于能接受题示信息，将它们折算成CaO的质量并计算水的硬度。第（2）小题可以从两个不同角度来考虑：其一是从硬度的表示方法出发，计算硬度为1度所对应的CaO的物质的量，也就是跟这些CaO反应所需要的Y的物质的量，再计算Y溶液的浓度；其二是利用第（1）小题的计算结果，按比例进行换算。答案为：（1）33.6度，因硬度超过25度，故不符合饮用水的标准。（2）8.92×10[-3]mol/L。
评析 本题是一道联系实际、又含有信息迁移的计算题。试题考查有关溶液的浓度、摩尔质量、物质的量等基本的化学计算内容。其中第（1）小题要求根据题示的水的硬度表示方法计算样品水的硬度。计算过程并不复杂，只要理解给出的信息，就能进行计算。第（2）小题则是在第（1）小题的基础上采用与之相反的思路设问。如果对第（1）小题不理解，也就无从解第（2）小题了。
练习5 将1.92g铜粉与一定量浓硝酸反应，当铜粉完全作用时，收集到气体1.12L（标准状况），则所消耗HNO[，3]，的量是多少？