周樱桃 横县校椅镇六蓝村委小学 广西 横县 530308
【摘要】常言道：读书破万卷，下笔如有神。可以看出阅读的在教学中的重要性。无论是课堂教学还是课下知识拓展，阅读都是学生在书本中直接或间接的获得知识的一个重要途径。学生能够有效的掌握阅读方法，阅读水平能达到一定的高度，我们的课堂教学质量就会大大提高，这样为学生今后自己学习；获得课外知识打下了一个坚实的基础。但是，因为种种原因，学生的阅读水平参差不齐，阅读的读物也是“乱七八糟”，甚至有些地方出现资源缺少的现象，这样就给阅读设置到了一道不可逾越的障碍，最后导致学生的阅读水平低下。在这种情况下，我们教师如何培养和提高学生的阅读能力，成了阅读中关键性的问题。
【关键词】阅读；能力；方法；指导
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-019-01
在《语文课程标准》中写道：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”，可以看出阅读在我们的教学活动中占据的重要地位。但是提到阅读，学生的阅读素养和学生拥有的阅读水平直接影响到了学生阅读质量，其次是学校和家庭拥有的阅读资源也是直接影响到了学生的阅读水平。因此在阅读条件优越的下的学生，阅读能力和阅读习惯就远远高于阅读条件低的学生。在相同或低于一定条件下，我们如何培养学生的阅读能力提高学生的阅读水平？我认为我们在平时的教学活动总要做到以下几点：
首先，加强学生进行词句的理解。
学生对字、词、句的理解能力的优劣直接影响到学生自己的阅读水平的高低，因此我们要想在基础上提高学生的阅读能力，我们必须提高学生对字词的理解水平。怎么能提高学生的词语理解能力呢？我们教师在授课过程中要善于引导学生多积累词语，积累词语的时候可以用原始的方法：笔记本抄写；背诵等方法，在积累词语的同时，还要借助工具书多积累词语的解释，只有学生能理解词语，知道词语的基本含义才。积累了词语只是完成我们的目标的第一步，那么第二步就是要让学生学会使用自己积累的词语，也就是把学到的词语或自己积累到的词语运用到生活中或者是自己的写作中去。这样就让每一个学生在潜移默化中养成使用优美的词语来优化自己使用的句子，慢慢形成自己的班级文学氛围，在学生之间就可互相使用和监督以及病句的修改。所以只要词语理解透彻，学会运用，这就为我们的阅读打下了坚实的基础。在合理正确的运用词语的同时，也会提高学生对词语积累的兴趣，进而提高学生的阅读兴趣。
其次，教授阅读方法。
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常言道：兴趣是最好的老师，但是在教学活动中学生只有兴趣还是远远不够的，还需要我们老师们进行灵活多变的指导学生阅读方法。所以我们的课堂或者课下指导学生进行阅读的时候，要积极引导学生进行方法的指导和知识的拓展，不能仅仅限制学生为了分析课文内容而阅读。在这里最重要的就是要让每一个学生学会一定的阅读方法，让学生多参与朗读。使每一个学生在朗读中体会语言文字的美感，就这样才能提升学生的阅读能力。
（一）浏览阅读。陶渊明在《五柳先生传》这篇文章中就说道：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。我认为读书不是一下子就完全能读懂的，所以一开始我们可以采取浏览的方式进行阅读文本，然后根据自己的阅读需要再进行选择性的精度即可。浏览阅读的方法可以让阅读基础较好的学生节省阅读时间再去阅读更多的书籍，增添学生的知识面，使学生的知识广泛，了解的事物更加清晰。
（二）精度加动手积累。我们看到“精度”马上就知道对文章进行详细的阅读，也是逐字逐句的阅读。精度大家都明白，也都能理解。但是阅读内容我们教师要进行“审核”，尽量选择一些优美的文章，动人的情节让学生阅读。在阅读的时候我们要引导学生全身心的去阅读，小学生在学习的时候就知道读书有三到：谓心到，眼到，口到。所以，可以看出读书的时候要求学生要全身心的去阅读，阅读的同事要做到动口和动手。“动口”就是所谓的出声音的朗读，在朗读中体会文章的思想感情，和作者的感情产生互动，在朗读中体会文章的美。所谓“动手”就是动手抄写，常言道“好记性不如烂笔头”。学生在阅读的时候动手摘抄一些优美词、句、段进行积累，在积累词句的基础上写读书体会。只要每一位学生养成这样的读书习惯，我们的阅读就能提升一个等次，收获就会更多，在这样漫长的阅读活动中，学生的阅读水平就会慢慢提高，就可以达到我们提升阅读水平的目的。
（三）默读。学生读书默读是从小学三年级就开始阅读文章的方法之一。我们每一位教师都知道，学生默读能够提升学生阅读专注力。学生在阅读的过程中专注力不够就会开小差，甚至是养成不会阅读或不阅读习惯。我们在教学、阅读过程中，学生默读的时候一定要设置一些问题或者其它阅读“障碍”，促使学生去认真的阅读，只有认真阅读才能正确的回答老师布置的问题，只有在阅读中培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
最后，做到持之以恒。在小学阶段，完了无论哪个年级，阅读都是我们带动学习的重要方法之一。但是阅读要有一定的目标，没有阅读目标就会出现浪费时间的阅读和不知道为什么阅读而阅读。有了以上的阅读方法加上一定的阅读目标，我们如果再能做到持之以恒，我们就到了阅读目的。
总之，小学生的阅读能力的提升，不是一天两天才能培养起来的，我们要在明确阅读目标的基础上持之以恒的去阅读，只有我们在教学过程中，常抓不懈的去做这件事情，我相信我们学生的阅读能力会不断的提高。
论文作者:周樱桃
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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