山西省朔州市平鲁实验小学 036000
怎样更好地促进后进生的转化？这是每位教师都在思考的难题。在十几年的教学工作中，我做了一些探索，发现把自己所教学科与实际生活紧密结合起来，会产生意想不到的效果。
一、进行素质教育的同时，以关心学生和融洽师生感情来转化后进生
大多数后进生都有不同程度的自卑感，对学生、对集体、对老师有逆反心理和对立情绪；同时他们又希望进步，向往集体生活。我认为应该主动接近他们，对他们所犯的错误要及时纠正，千万不要板起面孔当众训斥、挖苦，而要与他们在谈话的过程中讲道理，始终让他们知道老师在关心爱护自己。这样，学生在充满爱和信任的环境中生活，才能树立上进心，从而达到教育目的。
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二、培养学生良好的心理素质
大多数后进生的心理状态是自暴自弃，自信心不足。教师应从日常生活中给这些后进生创造进步的机会，培养他们的自信心和战胜困难的勇气。尤其个别差生受到挫折后，对一切事情都抱着无所谓的态度。这时我会给他们讲一些著名人物的童年故事教育他们，树立他们的自信心；同时正确引导学生，给他们鼓励，将其爱好和兴趣充分调动起来，充分发挥其主观能动性，培养学生良好的心理素质。
三、立足于课堂教学，以实际转化后进生
课堂教学是教师和学生之间进行双边活动的主渠道，故老师备课时，一是精心备教案，二是细心备学生，更要针对后进生的知识水平去准备内容，使抽象的概念具体化、深刻的原理通俗化。课堂上，可经常利用学生的好奇心和求知欲设计趣味性实验，以激发学生的积极性。对学生较熟悉的知识，可采用引导讨论法；对于抽象的部分知识，可采用与学生共同自制教具、幻灯片等有效手段增强教学效果。在这些过程中，强调学生参与，自主学习，将后进生的心态由“要我学”变成“我要学”，进而提高教学效率、教学质量，培养学生智力和能力全面发展。
四、运用好激励机制
调动每位学生的学习积极性和主观能动性，就会给教学工作带来丰硕的成果。对待后进生要注意适当提问，对于他们答对一个问题、做对一个习题，应不失时机地给予表扬，使他们领略到获得成功的喜悦；鼓励他们只要肯努力，就会得到老师、家长、同学的肯定和承认。
五、满足其合理愿望
人的行为总是在不断寻求需要的满足，后进生在一般情况下更多的表现为好说、好动等。我在平时与后进生谈心的工作中了解到，他们犯错误的原因，在某种程度上源于自我表现欲。青少年时期正是自我表现欲强的阶段，而后进生却因为种种原因而不被老师与同学注意。因此，如果老师们能根据其心理特点，采用必要的措施来满足他们的合理需要与愿望，他们除了会感谢老师外，也会积极地表现自己。在平时处理课上问题与班务琐事时，能叫后进生的我都尽量让他们去做。这样不但满足了他们的愿望，也提高了他们学习与工作的积极性与主动性。
尽管后进生有许多缺点，但他们每个人都有各自的特长和优点。教师只要善于引导转化后进生，他们就会成为国家的优秀人才。
论文作者:乔俊先
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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