〔摘 要〕 参与者的含义：那些跟着老师的思维前行，跟着老师的思路回答问题，老师问什么都会，不开小差。你就是一个参与者。但是如果你与参与者的含义恰恰相反那么你只是一个旁观者，一个看别人表演的旁观者，并没有参与到其中。
〔关键词〕 小学课堂 参与者 旁观者 教学探讨
大家看到这个题目都会问道：“孩子们都在课堂上听课，不都参与了么？还要怎么做呢？”孩子们真的都参与了吗？不是你在课堂上听课就参与到其中了，在这里参与者的含义是：那些跟着老师的思维前行，跟着老师的思路回答问题，老师问什么都会，不开小差。你就是一个参与者。但是如果你与参与者的含义恰恰相反那么你只是一个旁观者，一个看别人表演的旁观者，并没有参与到其中。
金秋十月份我有幸参加了“新时代背景下的魏书生教育思想学习”在学习中魏书生老师说：“别让我们的孩子做我们课堂上的旁观者”这句话对我的触动很深，反思我们现在的教学，老师课堂上面向所有学生题问的时候，学习好的孩子就会争着大声的说出答案，其他的孩子这时候就会毫不动脑筋的附和，这样就使部分学生在学习中自然而然的养成了旁观者的习惯。
现在我们经常说的一句话是“学生是课堂的主人”，老师们会精心设计课堂的教学活动，让同学们积极参与到学习的过程中来。如小组合作、展示、总结提炼等等环节都以同学们为主。许多同学能够做到积极参与、思考、发言、质疑，取得了很大的进步。听完魏书生老师的讲座后，我意识到了自己在平时的教学中也忽略了这些孩子，于是我便特别留意在课堂上观察这些孩子们，看他们在课堂上的表现，就会发现有一小部分同学是“课堂的旁观者”，好似在远处观望，和自己无关。他们的具体表现有一堂课很少举手发言，老师稍不注意好似课堂上不存在。集体回答时或读点什么的时候口都不张，不知是会不愿意答还是不会。其他同学开始做题时，他还在不仅不慢地找东西，别的同学几个题做完了，他也许还没翻开书。?经常控制不住玩笔、书或其它他感兴趣的东西，直到老师把他叫起……这样一节课下来部分孩子真的就是“混”了一节课。因为老师的不注意，因为老师在忙于教学而没有耐心去倾听孩子们的发言，导致的这些“模糊”而在教学中价值最高的也许恰恰胆这种模糊的多义的意见。尊重这些模糊的多义的意见，能够建立起教室里对个性多样的意识，从而在相互的交流中，能使每个人的认识达到更加丰富、深刻的程度。由此可见，许多有见解的学生的发言因为意义模糊、意思不明确遭到了老师的否定，而从此不在愿意发言。
如果细致观察一堂精彩的课堂，我们还是会发现口若悬河的学生还是少数，默默无闻的孩子还是大多数。追求虚假主体性的老师意识深处是有一种轻松控制课堂的欲望，追求课堂的一种表面的浮华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种欲望导致的后果是即使是毫无兴趣的、枯燥无趣的课题，学生也会表现出抱着积极的“态度、关心和欲求”，而这种现象是不健康和消极的。随着时间的推移，学生到了初中、高中，他们会反抗小学时代被驯化出来的虚假主体性，从而使他们自身得不到自由的成长，也使得面对目无表情的学生的老师感到尴尬和无所适从。硬是让他们站起来说，他们也是在敷衍，声音微弱、语焉不详！
让孩子们做课堂的参与者，做参与者参与到其中可以提高自己的胆量，自己的语言表达能力，开阔思维，使思维更加活跃，使我们学到更多的知识。做参与者最好的方法就是上课积极主动发言，在现实的教学中，无论是我们的老师还是家长，都非常看重学生的发言。家长们见到老师总是询问孩子在学校是否发言，要求老师多给发言的机会，而老师也经常会在学生的素质报告中写道：这学生如果能上课多发言就会发展的更好。教师的倾听对于孩子来说非常的重要，教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，会让孩子觉得自己被尊重，被重视，有了这种被重视的感觉孩子们的自信心，积极发言，积极想要去参与的主动性就会完全的体现出来。所以倾听孩子们的发言也是如此的重要，但在现实的课堂中的确是很难做到。我们的学生热衷于发言，但是一旦坐下就不再倾听其他同学发言。这是因为我们的老师自己还没有做到倾听学生的发言。老师们经常会责怪学生的听讲方式有问题，而没有反思自己的“倾听方式”有问题。尤其是对那些表达不清楚的学生，如果不耐心地倾听，不但不能理解这位学生的潜在的意思，而且也让其他学生感受到了老师与学生的交往过程中的对学生的不尊重。因此，毋庸置疑，老师在课堂中首先要耐心倾听每位学生的发言。
老师在倾听的过程中，不但要认真倾听，而且要用另一种理解方式去体会学生内在的复杂想法，站在学生的立场上体会、鼓励、赞赏！每位学生因为阅历、经验、家庭的背景不同，的确会有非常多的个性化的理解，这些“异向交往”话语太容易被我们忽视了。
唯有老师倾听每位学生的发言，欣赏学生的发言，以“倾听方式”位轴心所构成的课堂交往方式才能形成。唯有善于倾听的老师才能培养出善于倾听的学生。的确，不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相应。这样也不会有的人畏惧主动发言，认为站起来发言就进入了地狱，因为他认为说的不好，会引来许多嘲笑，我们做课堂的参与者就要心态好，人一定要有信心和勇气，相信自己是对的，要有信心和站起来主动发言的勇气。
最近找了几位同学谈话，并提出一些课堂上具体行为的要求，一段时间下来这几名同学变化都比较大，从坐那一节课不动到动嘴、动脑，到积极举手发言，听讲效果明显增强，在这提出表扬。同时也希望这些同学能坚持下去，真正养成良好的听课习惯。任何事情都不要被动，要积极主动，才能感到做事的乐趣。
做参与者站起来发言不是进入了天堂也不是进了地狱，他只是我们为未来打下一片江山扬帆起航的一个小小的港口。当你身处在无边的星辰大海中再回头寻找这个小黑点时，你就会回忆起当时做法的正确与当时心理想法的可笑，为你做了正确的选择而露出会心的微笑。
作者单位：新疆精河县大河沿子镇第一小学
论文作者:孙雪莲
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：老师论文; 学生论文; 参与者论文; 旁观者论文; 课堂论文; 孩子们论文; 就会论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;