核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析论文_杨琴

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析论文_杨琴

杨琴 昆明市盘龙区盘龙小学 650100

【摘要】在新课程标准下,现代化的教学方式开始风行。绘本阅读教育作为一种先进的教学方式被越来越多的小学英语教学采用。在我国极力倡导的核心素养教育的视野下,我们要对绘本教育有着深刻、全面的理解,并有效的运用到实际的教学中去。为此,本文特对小学的英语绘本阅读教育进行了分析与探讨,旨在提高小学英语教学水平与学习水平。

【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)09-034-01

前言

语言在于沟通。因此,语言学习最重要的是如何巧妙地使用语言与他人交流。为此,在小学生英语教学的整个过程中,教师要培小学生的学习兴趣,提高英文阅读能力,进而提高语境感及学习的节奏感,加强小学生英语课程学习主动性和积极性。从长远来看,小学生英语学习效果和教学成绩自然会得到提高。换句话说,小学英语的教学效果和学习效果的全面提高也意味着小学生核心素养中的外语学习和国际文化素养也得到了显着提高。因此,如何有效提高小学英语教学效果已成为核心素养指导下教学工作的重点目标。小学英语教学绘图阅读本教育模式为我们开拓了新方向,极大的提高了小学英语的学习与教学的水准。

1.从核心素养的角度看小学英语图画书阅读教学的意义

英语绘图读物具有视觉冲击表达和语言表达两面性,因此它们具有强烈的融合性。它还结合了视觉传播艺术和语言艺术,具有强烈的叙事性和情绪性,可以更好地激发小学生的兴趣,极大地丰富了小学生阅读英语资源和环境。各种英语绘画书为小学生阅读了提供了各种各样英语学习环境。英语绘图书的特点是色彩丰富,图案多样,可以帮助小学生更好地理解故事的内容。另一方面,丰富的色彩和多样化的插图也在小学生的形象思维中起到了很好的作用,增强了小学生对英语阅读的兴趣,提高了学习英语的积极性,从而达到双管齐下的效果。对于教师来说,使用英语绘本作为教学辅助手段,不仅可以增强小学生英语学习的语感和阅读节奏,还可以调动小学生学习英语的情趣,提高了小学生的英文水平。同时,英语绘本的素材多各式各样,涉及方方面面,故事的情节多且引人入胜,极大地丰富了小学生的阅读材料和环境。通过老师对各种阅读材料的解释,小学生可以更深入地了解英语的学习环境,进一步了解英美等国家的文化背景,从而熟悉英美文化习俗,掌握语言之后的文化内涵。过程中,教师也可以通过实时的引导,这样不仅可以达到提高小学生英语学习语感和阅读节奏的效果,还可以增强学习的自主性与积极性。语言的在于交流和沟通,通过使用英语绘图画本这样的媒介,可以实现开拓小学生国际视野与增进对不同文化理解的目的,这也是核心素养教育的宗旨。

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2.核心素养视野下小学英语教学绘图画本阅读教学模式

英语既是小学课程的基础课程也是语言类课程。因此,当教师向小学生教授英语时,他们需要特别注意课程的学习特点。只有结合小学生的学习和年龄特点,为他们打造一个合适的语言学习环境和课堂氛围,教师才能使学生更积极的学习英语内容,取得良好教学效果,提高学生的英语水平。此外,我们强调的核心素养培养的一个重要特征就是学生学习的主动性与自主性。知识积累作为手段,能力提高作为途径,在学习的过程中,实现了提高学生的人文与道德素质的目标。在过程中,教师应给予适当的指导,在英语学习中完成教师与学生角色的转换。同时我们也不应该局限于传统的教学方式,要凭借各种的学习方法和语言环境来指导教学开展各种学习活动,从而全面提高小学生的英语学习效果,实现更好的英语课堂教学。

(1)教学内容来自生活、贴近生活,反映现实生活。当教师在进行教学备案的时候,设计的内容要贴近生活,真实地反映现实生活,可以让生活中的对话交流变成英语课堂教学的内容。选择熟识的教学素材,引导学生在学习知识的同时,加深他们对生活意义的理解,进而实现培养学生的生活意识和语言能力的双重效果。例如,老师选择Dog,Dog,Dog,What did you saw?这种绘图画本用作英语课堂教学时,教师可以引导学生一起阅读,以便更好地集中学生的注意力,不但能使学生熟悉教学的内容,还可以加深学生对课程内容的思考。老师可以问“What did you saw?”这是一个开放式的问题,没有固定的答案,使学生在自由思考的同时也可以表达自己的想法,进而达到培养学生发散思维和独立思考的目的,提高小学生的核心素养。

(2)指导、协助小学生找到克服学习英语困难的方法。小学英语教学时,由于每个人学习习惯和学习水平存在着差异,教师在选择教学内容与教学方法时没有统一的标准。如果你选择一本不那么难的绘图画本,就会不利于学生语言能力的提高。相反,选择困难的绘图画本会增加学生的挫折感,也会降低英语学习的积极性,不利于教学活动。因此,在选择绘图画本时,教师应坚持贴近现实生活的原则,教学内容要真实地反映了生活的内容,把生活中对话和交流变成为小学英语课堂教学的内容。教师应通过合理的方式指导和帮助小学生提高学习英语阅读能力,以找到克服英语学习困难的方法。这样在培养学生的学习兴趣与提高英文水平的同时,也培养了他们的团队意识,促进教师与学生的感情交流,同时也是核心素养教育的要求。

结束语

小学英语绘本阅读教育模式有利于培养小学生核心素养,通过这种教学方式来进行各种教学活动的开展,不断提升英语教师的教学水平与学生的英语学习能力。

参考文献

[1]杨丽华.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育.,2018[30].

[2]刘德环.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析[J]中国校外教育,2018[9].

[3]陈丽.核心素养视野下的小学英语与绘本阅读教育[J].考试周刊,2018[42].

论文作者:杨琴

论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期

论文发表时间:2019/10/12

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