公吉 青海省同仁县隆务学区铁吾小学 青海 同仁 811399
【摘要】新课程呼唤教师及时教学理念，不断关注学生学习方式的变革。同时在日常的教学过程中，教师应该增强学生提问的意识，不断活跃学生的思维，创建融洽的课堂。提问是一种艺术，在小学汉语文教学中，教师设计合理的问题对学生的引导和迁移有重要的作用。因此小学汉语文教师要有提问的艺术，只有这样学生才能在教师的提问中对汉语文学习有兴趣，才能去对教师的问题进行探究。
【关键词】小学；汉语文教学；提问艺术
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-149-01
善于提出问题是学生思维得到高速运转的有效方法之一。可以针对学习中的重难点进行提问。善于发问可以激发学生的学习兴趣，同时也是诱发学生思维向正确方向发展的重要因素。汉语文的教学中处处存在提问，例如教学时教师需要引导学生了解文章的结构，理解文章的内容，知道文章的中心等，要想了解学生明没明白这些问题，就需要对学生进行提问，那么教师需要怎样进行提问，才能让学生通过自己的提问来解决这些问题，就需要教师有提问的艺术。文章从以下几个方面来介绍小学汉语文教师在教学中的提问艺术。
一、提问要先易后难循序渐进
孔子曰：“循循然，善诱人。”在小学汉语文教学中，要根据教学内容和教学目的，围绕本堂课的知识点精心设计问题，通盘考虑问题的主次和先后，做到循序渐进，层层深入。教师在教学时设计问题不需要每次只问一个问题，教师在提问时每次可以多问几个问题，让学生从问题中找到了解文章的结构，并且能让学生深入的了解教学内容，例如教师可以提问，文章中有几个人物？他们分别是谁？他们做了什么？他们做的事情对他人有什么影响？这些问题从简单到复杂，使学生的思维不断的转换，这样学生的就产生了求知的欲望。
二、趣味提问法
学生面对有趣的任何事物都会去研究，当然有趣的问题也不例外,那么教师在进行汉语言教学时就可以利用兴趣提问法对学生进行提问，从而引导学生了解文章的内容，这种提问的方法不仅是问题的新颖和有趣，对教师的教学语言也有一定的要求，例如教师在提问时可以模仿教材中人物的语气，人物的动作来进行提问。教师利用兴趣法进行提问时要注意文章的选择看哪些文章适合利用这种方法，例如一些文章内容与实际生活中不一样的内容就可以利用这种方法。因为学生们已经有了生活经验，在听到与自己生活经验不符的问题时就会产生兴趣，想去对这个内容进行探索，这也是一种提问的艺术。
三、提问要有启发性
在教学中，启发性是课堂提问的基本要求，是开启学生心智的重要手段。问题的难易要适宜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师提出的问题缺乏难度，过于浅白，没有思考的余地，索然无味，既不能引起学生的兴趣，又不能起到应有的作用。前苏联心理学家维果茨基关于认知心理学的观点认为，人的认知结构可以划分为三个层次，即“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。因此，有经验的老师在教学中善于寻找学生“已知区”和“最近发展区”的结合点，在知识的“增长点”上布置悬念，在学生可能形成的思想、观念等原始生长点处设置问题，在不知不觉中唤起学生学习的热情，然后逐渐提高问题的难度。
四、提问要抓住矛盾，适时追问
在小学汉语文教学中，学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。 例如许多汉语文文章中都有一些比较矛盾的知识点，许多文章中都会有这样的内容“作者的心中充满着悲伤却有带有喜悦”，这类内容在小学文章中也是比较常见的，那么教师就可以利用这些问题进行提问。教师可以将这些问题分成三个层次来提问。第一，作者的内心为什么会感到悲伤？第二，作者的心中又为什么带着喜悦？第三，这两种情绪让作者的心理产生怎样的变化？教师在提问的过程中学生就会逐步的剖析文章的内涵，可以清晰的分辨作者文章中带有的情感，让学生对文章内容不再带有疑惑。使自己对文章内容了解的更清晰透彻。
五、营造活跃的答问氛围
所有的提问都要以活跃的课堂气氛为前提，只有在活跃的气氛中，提问的艺术才能得以体现。那么首先，从教师自身来说，教师在课堂提问时要面带微笑，要有民主平等的思想作风，要关爱每一位学生，要教导学生敬爱老师，教师自己还要有威信，要建立良好的师生关系和同学关系。其次，从课堂教学来说，问题导入要抓住学生的好奇心，要创设情境调动课堂气氛，并通过课堂讨论或辩论激发学生的创造性。
总结：汉语文教学中，课堂提问的确是一门艺术，要把开启智慧大门的金钥匙交给学生，“问”中长见识，“问”中出成果，以“问”助“教”，以“问”促学，启迪学生的思维，把他们引入文学的殿堂，我们就必须循着“问题”贯穿教学的始终这一路线，让学校成为个人成长和创造的一方沃土，让个人成为自我生命发展的主人；我们就必须在备课时多下功夫，通过不断实践和总结经验，使课堂提问真正起到帮助学生掌握基本知识和技能，发展学生思维能力，提高学生语言表达能力的作用。
参考文献：
[1]小学语文课堂有效提问的策略研究[J].刘梅花.中国新通信. 2017(04)
[2]巧用提问艺术,构建高效小学语文高效课堂[J].王美香.考试周刊. 2017(07)
[3]谢文.小学语文课堂教学中学生提问能力的培养 [J]. 读与写(教育教学刊)，2016，09:211.
论文作者:公吉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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