广东省云浮市云安区白石镇中心小学 527523
摘 要：随着社会经济的发展、科技的不断进步，多媒体技术在课堂教学中的应用也越来越广泛，不断地影响着小学课堂教学模式。从传统的灌输式教学模式到现在各种高科技多媒体的协调应用，它不但使课堂教学内容越来越丰富，激发了小学生的学习兴趣，而且也使课堂教学过程更加简洁清晰，在为小学课堂教学注入源源不断的活力的同时还减轻了老师的教学负担。对此，我们就要协调好多媒体与传统课堂教学的关系，积极研究多媒体与课堂教学有机整合的方法，使课堂教学取得更好的效果。
关键词：多媒体 小学教学 课堂教学
在课堂教学中融合多媒体教学的实践证明，以多媒体有机整合小学课堂教学，将多媒体技术作为工具和手段渗透到小学课堂教学中，其生动、直观、形象、新颖的特征将会使小学课堂教学显得更加具有吸引力。
一、多媒体教学在小学课堂教学中的优势
1.使课堂教学内容更加直观、形象，利于学生理解。传统课堂教学模式下，无论老师怎么描述，要想把所有抽象的课程内容表现出来也是很困难的，从而大大加深了学生理解的难度。而由于多媒体技术可以将许多抽象难懂的学科知识转化为具体、直观的图像、影像等，这不但减轻了老师表现这些抽象内容的压力，也便于学生理解并加深印象。这就使得多媒体技术成为优化小学课堂教学的一个非常有力的工具。
2.培养学生的合作能力，提高学生社交素质。将多媒体与课堂教学相融合之后，学生之间的交流也会大大增多，而学生通过交流会产生思想、知识信息的相互传递，使学生的个性化得以体现。同学之间也能够把网络作为合作学习的平台，相互帮助、共同勉励。利用多媒可以体提高学生学习的兴趣，教师将课程内容做成课件，通过幻灯片将适当的图片、视频等信息融进课堂教学，又可以吸引学生的注意力。但是，在制作课件时，也要注意抓住教学重点、分清主次，将多媒体与课堂教学有机整合起来。
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二、多媒体与小学课堂教学有机整合的具体措施
在实际的教学过程中，可以使用以下方法将多媒体与课堂教学有机整合起来：
1.巧妙创设学习情境。创设学习情境可以引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性与主动性。而多媒体就能很好地完成创设学习情境的工作。教师在小学课堂教学中应用多媒体教学时，可以通过多媒体的生动的画面、直观的视频内容等巧妙创设学习情境，以此吸引学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望。同时，利用多媒体巧妙创设学习情境还能充分发挥学生在学习过程中的主体性，从而提高学生学习的主观能动性。在小学课堂教学中，学生对学习的主观能动性将会对学生学习效率产生非常大的影响，也关系到学生学习观念的建立。创设学习情境的方法有很多，比如小学阅读教学方面，在学习人教版语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文时，老师就可以先准备一些雷锋生平事迹的相关视频，通过播放这些视频就可以为学生营造一个良好的教学情境。然后，老师再利用多媒体播放课文内容的朗读音频。这样，就让学生在学习课文之初对课文内容有一个大致的了解，降低后面教学的难度。
2.形象化教学，重、难点逐个击破。在传统的教学模式之下，老师只是一味地进行口头传授、单向地进行信息传输，这样很难使学生在大脑中对所学知识与概念形成完整的体系，也就不能清晰地理解各个知识点之间的关系。而老师运用多媒体构建课程知识概念的思维导图，抓住重、难点，对教学内容进行分层次、分对象的引导，从而使学生通过形象化的课程内容更加深刻地理解所学知识的内涵、掌握相关的思想概念。比如，在小学识字教学中，在教低年级学生“星”字时，我们就可以先利用多媒体为学生展示星空的图片，并且配上“小星星”的背景音乐，让小学生看了以后，瞬间就把他们的注意力吸引到多媒体课件之上；随后，再利用多媒体动画，一笔一划地写出“星”字。这在小学生的眼中是非常奇妙的，也就可以充分引起他们的学习兴趣，同时这样也可以大大提高学生对所学内容的记忆效果。
3.优化课堂内容，丰富教学手段。小学课堂教学一般是一节课40分钟，如何能够在这40分钟内达到最好的教学效果就是小学老师应该考虑的问题。在传统的教学模式之下，由于老师所能教授的内容以及可以使用的教学手段有限，很难完成教学任务，学生的学业压力也比较大。而由于多媒体可以利用网络上丰富的信息并进行高效的传播，所以在小学课堂教学中应用多媒体可以达到高效、快速的信息传递，有效解决传统课堂教学模式中遇到的难题。当然，教师也要对所授课程内容做充足的了解，把握好重、难点，尽可能使多媒体资料覆盖所有的知识点，突出重点与难点。比如，在小学写作教学中，上景物描写的作文课时，老师就可以把描写景物的写作技巧、优秀范文等制作成多媒体课件供学生参考学习，使学生快速提高写作能力。
把多媒体与课堂教学有机整合，将会激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主观能动性、帮助学生形成良好的学习习惯以及培养学生的合作意识与创造性思维等，对学生的全面发展有非常积极地促进作用。
参考文献
[1]许英 曹馨月 新媒体与数学教学的整合策略[J].陕西教育（教学），2018，（6），25。
[2]魏太米 试论多媒体与英语课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（14），342-342。
论文作者:林炼开
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
标签：课堂教学论文; 多媒体论文; 小学论文; 学生论文; 老师论文; 情境论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2018年11月总第281期论文;