吴宝善
（湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413001）
【基金项目】本论文为2014年湖南省高校思想政治教育研究课题《基于微信公众平台下的高职生思政教育的有效途径研究与实践》（课题编号14C36）的阶段性成果、湖南省2015年科学研究一般课题《移动互联网背景下大学生创意作品微信营销系统研发与应用》（课题编号15c0462）的阶段性成果、2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《以作品为载体的高职艺术设计类专业创新创业教育体系研究与实践——以湖南工艺美术职业学院为例》（课题编号ZJGB2016064）阶段性成果。
摘要 随着我国经济水平的快速提高，为了培养出高素质人才，高职院校在进行人才培养的过程中应当注重强化学生的综合性能力，并努力培养出创新型人才。在开展教学活动的过程中，为有效提高创业能力培养的效果，提高学生的综合能力，通过融合思政教育与创业教育则显得至关重要。文章当中，笔者将针对高职院校创业教育和思政教育的融合展开分析。
关键词：高职院校；创新创业教育；思政教育；融合；优势；分析；
伴随我国教育事业的快速发展，高职院校在对学生进行培养的过程中越来越重视学生的综合素质发展，从而有效提高学生的综合能力，更好的进行就业。高职院校在培养学生的过程中，通过将思政教育与创业教育进行融合，对于培养学生的实践能力，增强创业意识有着积极的影响作用。为此，本文中笔者将对高职院校融合思政教育与创业教育的重要性进行介绍，并提出了几点实现思政教育与创业教育融合的建议。
1.高职院校思政教育与创业教育融合的重要意义
高职院校在开展教学内容的过程中，不仅需要对学生的学习情况进行了解，还应当具备良好的教学意图，确保学生在学习的过程中能够培养出综合性的素质能力，更好的应对毕业后就业难的问题。在此过程中，通过融合创业教育与思政教育能够起到良好的效果。
首先，从教育方面来看，创新创业教育与思政教育存在本质上的统一。两者都是通过教学活动促进学生的综合能力发展。在思政课程中，通过引导学生进行学习，教师能够更好的介绍我国政策方针，并对国内外的社会形势进行介绍，从而为学生打开“视界”，更好的明确自身的发展需求。
其次，在教育的目标方面有着高度的一致性。思政教育从根本上来说是帮助学生形成正确的思想价值观，从而结合自身实际情况更好的进行职业学习，成为创新型人才。而创业教育的目标也是通过强化学生的实践能力和创业意识来培养学生的综合能力。这不仅达到了我国教育事业发展所提出的教育目标，更能够帮助学生提高自身的就业竞争力。
最后，在教育内容方面有着高度的融合性。思政教育其中包含有道德文明的教育、理想教育、爱国主义教育以及民主制度教育。创业教育其中包含有学生基本能力的培养和创业知识的培养。通过开展思政教育课程，为学生树立正确的思想观、政治观、人生观和价值观，能够使其更加清晰的认识到自身的能力和目标，并从被动学习转化成为主动学习，通过自身能力向着梦想逐步靠拢。从根本上来说，思政教育能够促进学校创业教育的水平，因此双方具有高度的融合性。
2.高职院校融合思政教育和创业教育的优势分析
第一，融合思政教育与创业教育迎合了企业方和高职院校的发展需求。随着我国各领域的快速发展，越来越多的企业更加关注具备创新能力的人才。在进行用人招聘的过程中，越来越多的面向了高职院校进行人才招聘。而在此过程中，高职院校通过结合思政教育与创业教育，能够更好的培养创新型人才，恰好迎合了企业方的用人需求和企业发展需求。
第二，高职院校教师具备良好的“双教”经验。社会发展的人才需求，使得高职院校培养的人才受到越来越多企业的欢迎，高职院校也顺应时代需求不断提高了师资力量投入。高职院校教师从根本上来说，具备良好的双教实践经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这主要体现在高职院校教师会定期参加相关的专业课程培训。通过理论结合实践的培养方式，不断提高高职院校教师的教学水平。
3.现阶段高职院校思政教育与创业教育的融合情况分析
高职院校在教育教学过程中，更为注重培养实用型的人才，确保学生在毕业后能够顺利的求职就业。这也是高职院校教学的优势所在。高职院校在办学的理念方面，始终坚持以学生为本。通过开展相关专业性的教育课程，培养学生的动手能力、实践能力、创新能力。而现阶段，高职院校在培养学生创新创业能力的过程中，由于缺少相应的思政教育内容，学生虽然在专业的技能方面得到了不断的强化，但在思想方面仍然存在一定的不足。
4.强化高职院校思政教育与创业教育融合的几点建议
4.1对教学课程的内容进行创新
现阶段，我国部分高职院校在开展创业教育相关课程的过程中，并没有设立专门的教学课程内容。而是通过传授理论的方式为学生提供创新创业的想象空间。因此，建议相关从业人员应当对创新创业的课程内容进行有效的创新和完善，提高教学课程的科学性和全面性。另外，从思政教育的角度来看，相关教育工作者应当在教材当中加强思政内容与创业内容的融合性，并通过融合两者之间的关系提高学生的学习效果。例如在对某一职业进行职业精神介绍时，思政课程阶段教师需要传授学生职业道德的内容以及遵守职业道德的重要意义。
4.2拓展校外实践活动，加强实践学习
高职院校在对学生进行创业教育的过程中，应当通过丰富实践性课程内容来提高学生的经验积累情况。高职院校创业教育阶段，融合进思政教学相关理念和课程，并积极加强活动经费的投入则显得至关重要。相关高职院校教师应当不断丰富教学方式方法，并通过组织开展校外实践活动的方式，帮助学生来更好的认识到自身不足，并对自身的创业目标形成初步认识。另外，高职院校还应当加强与相关企业的合作联系。通过与企业进行深入合作，为学生提供更好的实习就业机会。
4.3建立健全课程教育体系内容
思政教育与创业教育具备极大的关联性，因此教师在开展日常教学活动的过程中，只有更好的健全课程教育体系，才能够对思政教育和创业教育的比例进行良好控制，为学生提供更为科学合理的课程安排。而为了做到这点，建议相关高职院校教育工作者应当对创业指导课程进行重视，帮助学生培养正确的就业观和创业观。在专业课程的教学过程中，应当通过逐步渗透的方式来提高创业教育内容的比例，并帮助学生做好职业规划，对今后的创业目标进行进一步的明确和沟通。
4.4合理运用信息技术，设立创业咨询平台
师者传道受业解惑。高职院校教师除了需要对学生进行良好的知识教育教学，还应当在培养学生创业能力，创业意识的过程中提供相应的解惑帮助。随着科学技术的快速发展，相关教师应当充分运用当下信息技术内容，建立相应的创业咨询平台以及创业服务咨询。通过平台为学生解答各种心中疑惑，从而使学生能够充分认识到自身不足，针对性的加强自身的综合能力水平。另外，平台还应当以宣传创业教育内容为基本，帮助学生在走出学校前便对创业的方向内容有一个明确的认识。
综上所述，随着我国教育事业的快速发展，高职院校在创新创业教育的过程中，积极加强创业教育与思政教育的融合性，对于提高高职院校学生的综合素质能力有着积极的作用。
作者简介：吴宝善（1981年9月-），男，天津市静海区人，汉，硕士研究生，湖南工艺美术职业学院，讲师，大学生创新创业教育和网络思政教育
参考文献
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[2]邓荣华.新形势下高职思想政治教育的创新途径[J]职教论坛；2012年05期
[3]曾涛.试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J];湖北中医学院学报;2009年
[4]蒋琴雅.创业创新——高校思想政治教育的新视角[J];职业圈;2007年20期
论文作者:吴宝善
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
标签：高职院校论文; 思政论文; 过程中论文; 学生论文; 内容论文; 教师论文; 课程论文; 《知识－力量》2017年11月下论文;