摘 要：高中地理要构建核心素养体系教学，首先教师要做到高效地备课，对教材要进行积极研读，明确教学目标并了解学生们的个体化差异。然后对教学方式进行革新，如重视信息技术的应用、创新课堂形式等，通过这些措施激发学生们对地理学习的兴趣，并使他们的地理成绩得到提升。
关键词：高中地理 核心素养 体系教学
在当今的教育教学中，广大的教师们都希望自己的学生能够把自己所教授的知识都学精学透，也就是说在课堂上学习的效率要高。
为了早日实现这个目标，广大教师们也付出了巨大的努力。而高中地理的核心素养培养，最重要的是要改变地理教师的落后教学观念，并对学生的学习方式进行改革，从而实现高中地理课程对学生的育人价值。
一、教师要高效备课
1.研读教材，明确目标。首先，对于地理教材进行深入的研读分析应作为高中地理教师备课环节中最重要的一步。这是因为如果教师想要学生们对当堂所教内容有全面而透彻的掌握，那么教师就要对教材做深入的研究和分析，并且还应找一些相关的资料和教案进行辅助比较研究。教师只有通过深入研究后，才能对当天的教学知识和任务有一个全面的把握，这也是让学生能够在课堂进行高效率学习的基础。所以，教师如果想要实现课堂的高效率教学，那么就要明白课堂上该教什么和怎么去教这两个问题。
2.了解学生的个体化差异。每个学生的个性都不一样，同时他们对于新知识的掌握速度也有差别，学习能力强的学生可能当堂就能掌握，而学习能力差的学生要在下课后进行反复学习才能掌握。所以，地理教师要充分了解这一点，这是实现高效课堂的重要因素。除了上述原因，还有一点就是每个学生对于地理这门课程的喜爱程度是不一样的，地理教师在上课之前也要对这种情况加以了解。地理教师在对上面两点内容做充分的了解后，就可以合理地选择教材，然后对一节课所要教授的知识点进行设计，以便于在最大程度上吸引学生的兴趣。
二、高中地理进行核心素养教学的方法
1.重视信息技术的应用。多媒体技术集视频、音频、图片等于一身，可以很大程度上对课堂教学提供技术支持并进行优化。并且多媒体技术还能把一些抽象的理念型知识转变为视频或图片，使学生能够更加直接形象地获取地理信息。另外学生从视频和图片中所获取的内容也更加丰富，通过多媒体技术可以有效地促进学生地理核心素养的形成。
2.对导学案内容进行科学设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导学案实际上就是对教材内容的概括和总结，然后根据教材内容设计一些随堂的练习题。导学案在高效课堂中的作用非常大，它的内容安排前后不一样，在教学过程中注重循序渐进。
另外，在地理课程教学中。导学案作为教师的辅助性工具，它有利于教师在课堂上进行轻松灵活的教学，经过实践也证明这种方法的效果很好。导学案在教学过程中的应用可以很好地帮助学生们对当天所教授知识进行充分的理解和掌握。
还有一点需要特别注意，就是地理教师对导学案内容的设计，因为导学案的内容在很大程度上决定了学生能不能对当堂内容进行很好的理解和掌握。所以，导学案科学合理的设计，能够帮助学生们快速地掌握重点知识。
3.创新课堂形式。在传统课堂教学中，忽视了学生的主体地位，教师在课堂上占据着主导地位，这不利于学生核心素养的培养和进一步的发展。所以，可以在课堂上实行不同方式的授课，尊重学生的主体地位，培养学生对地理课程的兴趣。还可以在平时的教学中导入问题，以地理知识问答的方式展开，激发他们的求知欲望，还能提高学生们对于地理学习的兴趣。问答的具体步骤是，首先要让学生对本节学习的地理知识进行复习和消化吸收，然后教师再根据学生们的学习情况，进行相关的地理知识问答。通过这种方式，不仅可以让学生对学习到的地理知识有更加深刻的理解，还可以让学生们把本节的知识作为基础，为下一节的地理知识学习做好准备。
4.培养学生的地理思维。在高中阶段的地理教学中，教师就要特别注重对学生的地理思维进行培养，在每一节课程的理论学习前先进行场景设定，从而使学生在探究活动中逐渐形成自己的地理思维。
另外，教师还可以引导学生制作思维导图，从而使学生在动手实践的过程中了解不同知识之间的区别和联系，然后鼓励学生之间进行交流互动，去了解自己同学不同的思维方式和思维世界。
综上所述，高中地理核心素养体系教学对于学生学习地理知识作用是最大的，这种体系教学也将是未来值得研究与提倡的教育模式之一，这种教育模式能够使学生得到真正的帮助，从而有效地提高对地理知识的学习效率。因此，地理课教师要改变自己的传统教学思路，并对教学方式进行积极革新，以更好地提高学生们的地理知识水平。
参考文献
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[3]陈文新 基于核心素养视角例谈高中地理概念教学策略[J].福建基础教育研究，2017，（8）：111-113。
论文作者:刘勇
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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