杨祖林 广西百色市乐业县同乐镇央林村小学 广西 乐业 533200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-053-01
学习兴趣是学生学习语文的原动力。如果学生对学习语文抱着浓厚的兴趣， 那么他们自然而然地就会乐于接受语文知识，进而掌握好语文知识，形成语文能力。所以说，"兴趣是最好的老师"。笔者是一名在农村小学一线教学的教师， 多年来一直从事小学语文课程， 也知道培养学生的学习兴趣对课堂教学具有举足轻重的作用。那么， 如何激发农村小学生学习语文的兴趣呢？
一、以学生为教学主体，激发学习兴趣
在新课程标准中提出语文教育教学是针对人的教育，尤其是在义务阶段，小学语文课程属于基础性课程，要把重点放在学生整体素质的提高方面，要能够促进学生的全面性发展，这就要求在语文教学中坚持学生的主体地位，让学生成为课程的主人。也就是说，学生是学习的主体，要让学生在学习过程中明白自身要完成什么样的任务，经历什么样的学习过程。在小学语文教学中，不管是简单的字词语，还是复杂的阅读教学，都不要直接把知识点“灌输”给学生，都可以设立相应的活动模式，引导学生积累语文学习方法与经验，通过分析问题、解决问题来感悟语文学习过程，渗透核心素养。总之，结合学生的学习兴趣、学习方向以及学习需求等进行课程的教学安排，学生变成了课堂教学的主体，积极参与到课堂教学中来。教师是语文教学活动的设计者，也是教学活动的组织者，更是学生遇到学习困难的帮助者。通过“以学生为中心”理论，提升了学生自主解决问题的能力，同时也获得了学习上的成就感，激发了学习兴趣。
二、 小学语文科目教学中的游戏教学法
在新课标的改革之下，快乐游戏课堂成为小学语文教学的重要方式，那么在小学阶段语文科目的实际教学中，教师应该如何利用游戏教学法组织教学活动呢？
首先，教师应该明确游戏教学并不代表玩游戏，这是一种新式的教学手段，这种教学手段的重点在于教学而非游戏，也就是说，在实际教学中，使用游戏教学法就是为了运用游戏中的趣味性和灵活性，唤起学生的学习热情，从而帮助学生更好地学习课堂知识，达到寓教于乐的目的。如在拼音中的声母、韵母这一知识点的教学中，教师就可以采用“寄信游戏”的方法，设置“声母收件点”和“韵母收件点”，并将写着拼音字母的小纸条打乱顺序放在桌子上作为游戏中的“信”，让学生分小组扮演投递员将“信”送到合适的位置，看看哪一个小组送得又快又准确。
其次，在教学中使用游戏教学法还有助于将抽象的语文知识直观化，从而有效地提高小学语文课堂的教学质量，以识字课的教学为例，字是语文学习的基础，学生的识字量将直接影响到学生的语文阅读和语文写作，但是在实际教学中，很多学生最苦恼的也就是认字，因此，教师可以采用游戏的方法，利用趣味谜语唤起学生的识字兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、开展丰富多彩的语文课外活动，激起学生学习语文的兴趣
我班的学生几乎都是来自农村，我们农村的教学大多数是在课堂上完成的，学生的见识窄，学生获取知识有一定的局限性，我根据班级实际情况，开展积极有益的语文课外活动。如：开展“学会感恩”的演讲赛，在班上成立朗读小组、积累古诗、讲故事、手抄报等等。自从开展了语文课外活动后，他们纷纷响应，让课堂教学得到了有益补充和有机延伸，又通过语文课外活动更加激起学生学习语文的兴趣。
四、努力在回归生活中实现语文教学目标
在“核心素养观”引领下，语文教师应当努力摒弃“固步自封”的传统教学模式，并且通过各类途径和方式，不断地注入丰富多元的生活元素和“时代活水”，积极开展“自然田野”式的生活回归教学，努力实现语文与生活的交融与共荣。
一是采用生活化教学策略。比如“复述课文”，意在训练“说”的能力，这对于小学生而言确有一定难度。教师可把之转换为“讲故事”形式，让学生积极主动地达成练“说”目标。二是创设生活化教学情境。小学生以形象思维为主，且对“情趣化”教学有着依赖性，教师要迎合并利用这一特点，合理巧妙地创设情境，把文本内容通过直观形象的画面反映出来，引导学生结合生活元素学习、体会和感悟，从而在化静为动、化难为易中引发情感共鸣，点燃思想火花。三是设计生活化作业。设计以“作业超市”“动手制作”和“课外调查”等为形式的生活化作业，可把学生不断地引向社会生活。四是开展生活化课外活动。积极开展各类生活化语文学习活动，有利于从厚积薄发中培养语文学科基本素养，实现一定的附加增值。
五、改变教学方法，丰富教学方式
教学是一门艺术，一个好的教师能把教学的艺术演绎得淋漓尽致，不仅能在台上很好的展现自己，同时也能吸引学生很好的学习，反之，学生学起来枯燥乏味，学习效率低下，教学效果不佳。传统的教学中，一般都是以讲课为主，很少有学生参与，并且授课方式也是一成不变的，这样的课堂里，学生大多缺乏兴趣。作为新时代的老师，我们必须要改变过去的教学方法和教学方式，采取各类丰富有效的方法来促进教学。在教学中，我们应该改变过去一贯的讲授法，我们可以多结合演示法，练习法，谈论法等等，根据教学内容因地制宜的采用适当的教学方法来提高学生的兴趣。同时，我们要发挥学生的主导作用，让学生参与进来，比如多提问，小组讨论学习，师生互换角色等等多种方式来激发学生兴趣。所以作为语文老师，我们要多学习多观摩优秀老师的授课方法，以提高自己对课堂艺术的掌握，学会将学生带到自己的课堂之中，增加他们的兴趣，提高教学效率。
总之，作为现代素质教育提倡下的教育工作者，一定要注意培养学生的兴趣，只有学生有了兴趣，才能够达到事半功倍的学习效果。作为语文教师，在自己的教学过程中，更加要注重对学生学习兴趣的培养，并且在语文课堂中，对学生兴趣的培养方法也是很多的。在教学工作中，要选择适合自己的教学方式，让自己的课堂充满互动，培养学生自主学习和自主思考的兴趣，从而提高自己的教学质量。
论文作者:杨祖林
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 语文论文; 兴趣论文; 自己的论文; 课外活动论文; 教师论文; 课堂论文; 《中国教师》2020年4月论文;