四川省广安希贤学校 638500
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”诚然，兴趣是学习的动力，特别是小学语文课堂应重在培养学生的学习兴趣，让课堂充满乐趣。但目前的课堂教学成为教师和学生共同的苦差，我们的课堂怎么了？我们的孩子怎么了？我认为要让语文课堂充满童趣应从以下几方面入手：
一、目标的锁定——关注童趣需求
当我们拿到教材时，往往先想到的是教给学生哪些知识、培养他们怎样的能力，至于情感、态度、价值观，充其量在目标里写上“培养学生的爱国情感”之类的套话，至于激发他们的学习兴趣、保护他们可贵的童真童趣，一般是想不起来的，只是在竞赛公开课上适时地拿出来“秀”一下罢了。
老师们都知道小学阶段最重要的是学习兴趣和学习习惯的培养，但在日常学习生活中，总是光顾着识字、写字、背诵、说话等知识和技能目标，却忽略了很重要的一点——学习兴趣的激发与培养。记得给刚入学的一年级孩子上第一课《上学去》，观察教材的封面，提问孩子，让他们说说图意，一次又一次地纠正、指导，不厌其烦，希望从现在开始就引导孩子们有意识地把句子说完整、说具体一点。接着，带着他们认识“目录”，找到页码和课次。然后，范读课文。带读时，特别注意读完整的句子，时时刻刻注意让孩子跟着来。每讲一个要求前，都关注到每个孩子是不是都听了、看了。指名读，纠正，齐读，同桌互相检查、互相帮助，读好这篇儿歌。
看到个别孩子不跟着读课文时，我忍不住敲了桌子，还责备了他们。但过后我又反思，当不能吸引学生注意力时，不该迁怒于学生，该问自己为什么。为什么大家都在读，他不动嘴巴？为什么要求大家注意，却有很多孩子没有注意？反思的结果，一开始就没有注意情感目标的实施。“阳光照，花儿笑，我背上书包上学校。”多么让人高兴的情景啊，可是，我都没有让他们观察图片、说说自己上学时的感受，只是读、读、读，太机械了。“见了老师问声早，见了同学问个好。”多有礼貌的孩子！完全可以设置一个表演情景。如果这样学起来，学生一定觉得更带劲。刚入学的孩子，应该小心翼翼地保护他们的学习兴趣、学习积极性，怎么保护？课堂上的趣味性、情感性应该十分重要，可惜我们常常丢了这个“大西瓜”,舍本逐末。《课程标准》在每个阶段的目标里都有关注学生情感的描述。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在制定教学目标时就关注到学生的情感需求，我们才会想方设法从学生的兴趣出发，设计出学生喜闻乐见的教学形式，激发他们在课堂中的热情，创造出充满童趣的课堂。
二、精彩演绎——感受童趣魅力
课堂上，常常看到孩子们都在哈哈大笑，专注的眼神让做老师的我备受鼓舞，那是一年级的孩子们在听我讲故事。我讲的故事很多都是临时编的，针对性特别强。只要听到“老师讲故事了啦”，再顽皮的孩子也会马上望着老师，专心致志起来。
开学时的第一节课，我给孩子们讲了《小猴子上学》的故事，根据学生在学校的状态编的。大意是，小猴子进了森林学校，由一个爱动爱玩、不懂珍惜的孩子，成长为克服困难、受人欢迎的学生。他经历了很多不适，闹了很多笑话，失败了很多次，但最后他进步了。小猴子就是一年级孩子的化身，他们眼见了小猴子的学习生活，在倾听、哄笑、反思中找到了自己的影子。不用再说教，只要提到小猴子，他们就知道自己该怎样做。
当孩子们不守纪律的时候，课前准备总忘记做的时候，我给他们讲故事《规矩》：“从前，有一个学生上课不认真，还常常打扰同学。”说到这里，我做了几个课堂上见到的违纪动作，孩子们都笑了。“先生让他们画方形和圆形，他就这样信手画了一下。”我说着，在黑板上画了一个扁扁的圆形和歪歪扭扭的方形，学生都笑了：“这是什么圆？这是什么方哦？”“那怎么画才能画出标准的圆形和方形呢？”告诉他们用画方形和圆形的“规”和“矩”来画，就能画出标准的方和圆。“所以，没有规矩，不成方圆。”
相信，他们长大后，还能记得这句话源于今天这个教给他们要守规则的故事。我教得兴致勃勃，孩子们学得兴趣盎然。根据学生的表现编的故事，孩子们爱听我绘声绘色地讲，爱看我煞有介事地演。在故事中，我们慢慢感受语文的魅力，感受汉语文化的精彩。
三、多元激发——享受童趣幸福
一年级的孩子，他们的世界是富于童话色彩的。无论给他们编什么故事，只要教师自己入情他们就很入情，完全不会意识到这是不可能的，是不存在的。他们是天生的童话作家，是生活在童话世界的“小仙人”。当我直着嗓子叫他们用心听讲、认真学习的时候，他们常常心不在焉；可是，当我语调柔缓，以童话式的语言跟他们交流时，他们立刻会投入全部激情。评价时，要特别注意用他们乐于接受的语言：“星星愿意和好孩子交朋友！”“生字宝宝说，你们这么专心，它最喜欢你们！”“生字宝宝睁大眼睛，在寻找坐得最端正、看得最认真的小朋友！”他们最乐于接受的就是这样的表演，看看他们那亮晶晶的眼睛就知道了。
声音的高低升降，语气的轻重缓急，这些都是课堂中激发学生想象、培养学生兴趣的催化剂；更重要的是，富有童趣的教学语言的设计，会让孩子们的眼睛和耳朵尽情感受课堂的魅力。课堂教学需要有情趣的表演，因为学生需要，这并不是虚伪或是作秀。努力适应一年级孩子的语言发展，用生动的充满童趣的课堂语言吸引他们，这是我们应追求的课堂艺术。当我们这样说着富于情趣的话语时，会发现自己的性情也随着语言变得平和、柔软、从容起来。
充满童趣的课堂，孩子们会感到轻松幸福，老师也会感到轻松幸福。
论文作者:伍晓慧
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
标签：孩子们论文; 童趣论文; 孩子论文; 学生论文; 课堂论文; 他们的论文; 语言论文; 《中小学教育》2017年7月第283期论文;