摘 要：历史学科是我们历史信息获取的重要途径，是学生们对我们灿烂的文明进行深刻的体会的必要内容，只有让学生们自己进入到历史当中，才能够让其更好地进行体会与感悟。但是目前的历史教学中历史课堂只是历史知识的灌输，并不能够很好地体现学生们的主体。目前出现了一种翻转课堂的教学方式可以很好地避免这一状况，那么在高中历史教学中如何构建这种翻转课堂呢？
关键词：高中历史 翻转课堂 实践探究
翻转课堂也可以被称为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，把学习的主动权从教师的手上转移到学生们自己手中，让学生们成为课堂的主体，能够更好地全身心地投入到某个项目的学习当中，这种课堂教学方式有效将课堂交给学生，让学生们可以成为课堂上真正的主人。那么在高中历史这样一门枯燥的学科当中，作为教师应当如何去激发学生们的学习兴趣，在课堂上灵活地运用这种翻转课堂呢？以下我便提出几点方法。
一、丰富教学资源，拓宽学生们的知识面
教师在翻转课堂的构建当中，应当注意要对各种教学资源进行良好的归纳与整合，不仅仅为学生们展示教材当中的教学资源，而是要更广泛地将各种有意义的网络资源和其他的资源融合在课堂当中，让学生们可以全方位地对所学内容进行了解。比如在《戊戌变法》这一课的教学当中，因为这节课的内容涉及到了文学史、军事史、科技史、政治史以及教育史等多方面的内容，所以教师在制作视频的时候可以将甲午中日战争和戊戌变法结合起来，帮助学生们从背景、原因与作用等各个方面去全方位地了解戊戌变法，另外还可以让学生们将其与现代的思想，现代的制度进行比较，通过网络上的资源，拓展学生们的知识面，这样学生们可以在课下也能够通过视频了解到丰富的内容，从而提高翻转课堂的效率。
二、创新教学的方法，保障教学的效率
在高中历史课堂上，教师构建“翻转课堂”这种教学模式应当将课前与课后有机地联系起来，帮助学生们更深层次地理解所学习的内容，保障教学的效率。无论是在课前还是在课后，学生们都可以通过观看视频来了解教师所讲的内容，这样教师在课堂上再开展一些自主探究活动的时候，学生们对于问题的认识也就会更清晰，合作探究的能力和解决问题的能力也都能够得到有效的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如对于《洋务运动》这一堂课来说，教师先将视频交给学生，让学生们在课前就对视频进行观看，进行一个初步的了解，课堂上在教师有了一定的讲解与引导以后，将全班的学生分成几个小组，让每个小组内的成员根据自己通过视频所预习的内容来初步探讨洋务运动的意义以及其局限性，并由每组的发言人代表阐述全组成员的共同意见，再由教师进行点评。在这种教学方法下，教师可以充分地发挥学生们的主体性，能够自然而然地就让所有的学生积极的参与到课堂当中来，这样不仅仅实现了以学生为主体的课堂教学原则，更有效地提升了学生们自主学习、发现问题、解决问题、合作探究等能力，使翻转课堂在高中历史教学中的效率得到了保障。
三、优化教学评价体系，增强学生们的学习信心
评价是教学过程当中的一个重要组成部分。在高中历史的翻转课堂当中，教师应当优化教学评价体系，以能够更好地了解学生，帮助学生们增强自信心。教师可以在教学视频的最后设计几个问题，让学生们进行自主思考与探究，再进行课上评价。比如在《俄国十月革命》这一节的视频最后，我们来设计这样一个问题，学完了俄国的十月革命，你有什么感想呢？与我们国家的革命相比，你认为为什么俄国的十月革命能够取得胜利？提出这样几个问题让学生在看完视频以后可以进行自主思考。然后在课上进行分享的时候，教师对于学生们的回答必须要做出适当的评价，在一些同学的表现以及回答比较好的时候，教师可以采用激励式的语言或者动作表示认可；当学生们对问题的理解稍有欠缺的时候教师应当适当地对学生们进行引导，促使他对问题的深入理解，引导他们不断地优化自己的方法，更好地提高学习的效率。
四、加强对于教师素质的培养与重视
对于这样一个新型的课堂教学模式的构建来说，教师的执教能力与水平是非常重要的，在高中历史课堂当中使用这种翻转课堂有利于打破传统历史课堂的时空限制，使教师可以合理地按照学习进度去规划课堂内外学生们学习的内容，给学生们做一个有效的引导，让学生们可以合理地规划时间，保证学习的效率。以《鸦片战争》一课为例，这节课程利用翻转课堂需要考核教师教学视频的制作情况，教学问题的设计，对于鸦片战争内容的拓展情况以及课堂上活动开展的情况等等教学环节进行考核，听课的教师要着重对这些方面进行评价，多提出自己的意见和建议。而作为教师本身就应当对这种教学模式树立良好的态度，在进行设计与实践的时候，要树立终身学习的意识，根据翻转课堂的要求，积极地去学习现代化的教学技术，能够不断提升自己对于信息化设施的操作熟练度，不断提高自己的个人素养与综合素质。
以上是我提出的几点在高中历史教学中构建翻转课堂的探究，希望能对广大教师的教学有所帮助。
参考文献
[1]田婷 浅谈“翻转课堂”教学模式在高中历史课堂教学中的运用[J].名师在线，2017，（21）。
[2]邓凤想 “翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[J].考试周刊，2017。
论文作者:张明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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