重庆市潼南区大佛初级中学校 402660
摘 要：随着新课改的不断深入，目前初中语文教学课堂上合理运用多种教学方法，目的是为进一步开展积极有效地教学活动。其中，差异教学法得到广泛应用和推广，其主要是以尊重学生个体化差异作为前提。以下主要是对初中语文教学中差异教学法的应用展开探讨，并对其进行了阐述。
关键词：初中语文教学 差异教学法 运用
新课程改革在中学教育教学中取得了显著的成果，尤其在语文教学领域，广大教师积极尝试新的教学方法，不断加强创新，在初中语文教学过程中重视学生差异性分析，提出了一系列具有针对性的教学策略。在现阶段初中语文教学中，不少教师仍然按照传统教学方法采取“一视同仁”的策略，忽视了差异教学法的重要性，对不同层次的学生采用同样的教学方法，导致部分学生始终难以突破自身瓶颈。
一、制定层次性目标
初中语文差异教学法和其他学科的教学类似，都需要在开展教学工作之前，为学生设置好目标，既要尊重学生的主体地位，又要确保目标具备层次性，以此满足学生的基本要求。当然，老师在制定学习目标之前，还应结合学生的实际情况，也就是学生的个体差异性；其次，还应及时和学生进行交流，以便了解他们的想法，争取全面提高学生的学习能力。这样一来，才可以为下一步工作的开展奠定基础。
二、应用层次性教学方法
当老师给学生设置学习目标时，必须依照他们的学习能力进行合理设置，等设置完以后，语文老师还应监督学生，让其落实到位。例如，对于Ｃ类学生来说，由于语文基础比较差，加上学习态度不端正，所以，就需要老师应用传统的教学，要求他们阅读、背诵课文，重点是关键词语的分析，目的是为让该类学生在理解教材的基础上，掌握学习语文的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于Ａ、Ｂ类学生而言，老师就应采取现代化教学方法，比如，学生在学习完文本以后，可以适当阅读课外内容，拓宽所学内容的深度，同时还应引入课外学习资源来丰富他们的日常生活，进而不断提高他们的学习能力。
三、营造氛围，鼓励学生自主交流
在传统的教学模式中，由于不同学生的文化基础、理解能力不同，其语文水平也有一定的差异。一些思维活跃、性格开朗的学生往往是教师心目中的“宠儿”，他们在课堂上积极回应教师的问题，遇到不懂的地方也会大方提问，学习成绩也名列前茅。而对于另一部分学生来说，其基础较差，对于同一问题理解起来可能稍微有些困难，在课堂上由于怕说错话而不敢与教师互动，遇到不会的问题也怕同学嘲笑而不敢提问。在这样的情况下，同一个班级学生的学习状态和接受的教育情况就会存在较大的差异，这不利于教育均衡化的发展。而随着教育改革的不断推进，小组合作讨论式教学方法开始广泛地进入课堂，有效改善了这种教育不均衡的情况。在小组合作讨论的过程中，小组成员在相互交流和沟通中相互学习、取长补短，打破了传统教学模式中优等生独霸课堂的局面，有利于全班整体学习成绩的提高。同学之间的交流和讨论相对于师生之间的交流来说更加地平等和自由。因此，教师要充分发挥小组讨论探究的优势，营造平等和谐的小组氛围，使小组内的每个成员都能自主交流，大胆表达自己的观点。学生在相互的讨论过程中能够发现自己身上的不足，并借鉴其他同学的学习方法，在交流讨论中不断进步。小组讨论的过程既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，而写作的过程又训练了学生的写作能力，为学生今后写论文积累下了宝贵的素材。
四、突出目标，有效指导差异合作
教师在应用差异合作教学模式时，应当注意合理、自然地将这一模式应用到课堂中来。许多教师在进行教学时本末倒置，为了小组讨论而讨论。教师浪费了大量的时间进行小组讨论，学生却毫无收获。小组合作讨论是教师更好地开展课堂活动的重要手段，教师应当结合每节课的具体内容，合理安排小组讨论的问题和时间，明确教学目的，使小组合作讨论服务于教学内容。如教师在教学《最后一课》这篇文章时，可以给学生布置任务，要求学生以“谁是这篇文章的主人公”为主题进行小组讨论交流。学生在进行交流的过程中，教师要密切关注学生的动态，在必要的时候进行引导。有些小组在不知道怎么回答这一问题时，要么沉默不语，要么开始聊一些与课文无关的内容。教师要及时对这样的小组进行引导，避免这一情况出现。教师还可以引入竞争机制，对于回答问题较好的小组“加分”，对于本堂课得分最高的小组给予一定的奖励。在这样的机制下，学生就会充分利用小组讨论的时间积极思考、讨论，努力更好地回答教师提出的问题。如在教学《背影》这一课时，教师可以让学生在组内相互交流自己与父亲之间的故事，并以“父亲”为题目写一段小文章。在对这一问题进行讨论的过程中，小组成员之间差异性大大降低，每个同学都开始进行热烈的讨论。在一个学生表达自己的观点时，其他学生就会从他的表述中获取灵感，联想起自己与父亲之间的故事。在这一过程中，学生的思维被极大地调动了起来，写出的小文章也非常生动、感人至深。
参考文献
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论文作者:徐成珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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