山西省吕梁市文水县开栅镇武陵小学 032100
摘 要：人文教育的开展实施，让学生逐渐成为了课堂的主体，在各学段教育中也越来越注重学生的认知差异。本文以小学数学教学为例，阐述小学数学的学科特点以及小学生的认知特征，分析学生认知下的小学数学教学优势，进一步探究基于学生认知的小学数学教学策略。
关键词：学生认知 小学数学 数学教学
随着我国新课程改革的深入，人文教育逐渐替代了应试教育，学生也逐渐从被动接受知识的状态逐渐转变为主动探索知识。在人文教育下，更加提倡以学生兴趣和认知为主体的教学形式。小学作为学生学习的基础阶段，在此时期进行学生认知教育，不仅可以让学生感受学习的快乐，同时还能充分调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，为学生未来的学习奠定良好的基础。
一、小学数学学科和学生认知特点
1.小学数学学科特点。数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，不仅知识点非常多，而且知识连接非常紧密。小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，同时也是学生学习数学、培养数学兴趣和数学思维的基础阶段，所以此时期的小学数学都是以各种数、各种数的运算、简单几何等数学基础教育为主，通过小学数学教育来逐渐引导学生从直观思维向抽象思维的转变。所以小学数学教学除了对学生进行知识传授之外，还要注重对学生数学思维和数学学习习惯的培养，为学生学习数学奠定扎实的基础。
2.小学生认知特点。小学生年龄大都在6-12岁，此时期的学生性格活泼好动，不喜欢被课堂所束缚。从小学生思维特点上看，此时期的学生正处于直观思维向抽象思维的转变时期，很多抽象的数学概念、公式等需要教师利用直观的教学方式或者利用简单的教学内容来进行强化，才能引导学生更好地学习和理解。
二、学生认知下的小学数学教学优势
人文教育下，学生的认知差异和学习兴趣成为了小学数学教学中改革和创新的趋势。将学生认知融入到小学数学教学中，首先能够从一定程度上改变数学知识的抽象性和复杂性，让学生通过生活化、直观化的事物来加深学生对数学知识的理解和记忆，从而大大提高了学习效率；其次，从学生学习的主动性上看，学生认知下的小学数学教学，可以立足于学生认知差异和年龄特点，有效加强学生对新旧知识上的衔接，从而逐渐引导学生积极主动地投入到学习当中，让学生感受数学乐趣的同时，养成良好的学习习惯。
三、学生认知下的小学数学教学策略
1.更新教育理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教师首先要更新自身的教育理念，从传统应试教育中脱离出来，明确小学数学新课程标准中的教学大纲和教学要求，从而更好地立足于学生认知，来进行教学改革和创新。一方面为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，提高学生学习兴趣，加强学生积极参与；另一方面，通过教育理念更新，能够在知识教育的目标基础上促进学生数学思维、学习能力等综合素质全面发展。
2.创设教学情境。教师可以利用情境教学为学生营造教学情境，一方面通过情境的创设来充分调动学生积极性，另一方面可以引导学生从情境的不断深入下，来逐渐启发思维，锻炼思维，提高学习能力。通常情境的创设要遵循以下几个原则：第一，启发性原则，我们常说“学起于思，思起于疑”，只有启发性的教学情境才能促进学生思维拓展，从而提高学生思维敏捷性；第二，主体性，小学生处于身心和思维发展的重要阶段，不同学段的学生思维水平也不相同，所以在情境构建过程中，教师要充分立足于学生的年龄特点、认知差异以及兴趣特点等来进行情境构建，引导学生积极参与；第三，知识性，情境教学无论设置得多有趣、多花哨，其最终目的还是需要和学生教材以及教学目标相挂钩，所以在情境教学的过程中教师还要注重情境的知识性，能够充分利用情境导入、情境拓展等来加强学生对知识的理解和记忆，从而全面提高教学效率。
3.尊重学生差异。在学生认知下的小学数学教学中，学生作为课堂的主体，那么学生之间的个体差异自然成为了教师教学中关注的重点环节之一。尤其在小学高段教学中，学生在认知能力、思维水品以及数学基础上的不同，所造成的学生学习之间的差异也越来越明显。所以教师可以充分利用小组合作来进行学生思维之间的碰撞，让学生通过小组合作来实现因材施教，让每个学生都能积极参与，都得到最大限度提升。除此之外，教师还可以充分利用互联网优势来构建网络化的教学平台，将日常教学的重难点、电子课件、例题解析等上传其中，让学生可以根据自身需求来进行学习和巩固。这样一来，既可以尊重学生认知差异来实现个性化学习，同时又能够拓展学生的学习空间，加强师生之间的有效沟通，及时解决学生学习中遇到的问题，全面提高教学效率。
综上所述，学生认知下的小学数学教学更加注重学生在课堂中的主体地位，作为小学数学教师要充分认识小学生不同学段的认知特点来进行教学创新，从而培养学生学习兴趣，提高学生的学习能力，为学生日后学习奠定良好的基础。
参考文献
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[3]聂本亮 以人为本的小学数学教学策略分析[J].中国校外教育，2017，（20），9。
论文作者:郭金华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 认知论文; 情境论文; 小学数学论文; 思维论文; 数学论文; 小学数学教学论文; 《中小学教育》2020年第396期论文;