摘要：新课标下，我们努力探索 “阅读积累、写作升华、当堂训练”的作文教学模式，有效提高农村小学生的语文素养。结合教学实践，笔者从四方面阐述了具体的做法。
关键词：农村小学；作文教学
随着课改的深入，新的课程理念给作文教学带来了新的挑战。作为农村小学语文教师面前的一个研究课题。为了改变我校学生作文的这种现象，努力让最美的故事在学生的笔尖下畅快淋漓地流淌，切实提高学生的阅读与写作的能力。我在具体的作文指导中，摸索出了一套有效的方法。
一、开展课外阅读，提高阅读能力
结合“书香校园”的活动，学校每学期开展阅读考级系列活动，为学生推荐优秀的课外读物，开展 “师生共读”“亲子阅读”等活动，让学生在大量的阅读中积累、感悟。保证学生有充足的书籍阅览；保证学生每天一小时的读书时间。教师加强阅读指导，将课内指导的读书方法，迁移至课外阅读中，课外阅读中加强集体指导与个别指导相结合。同时要求学生写读书笔记。做到“不动笔墨不读书。”通过多种形式多样的读书活动，主要举行“两会”（故事会、读书分享会），“三赛”（朗读比赛、背诵比赛、读写知识竞赛），激发学生读书热情，激活学生读书的活力。
二、积累模仿起步，掌握作文技巧
提高学生作文质量是很难一蹴而就的，这是一个长期的积累学习的过程，是一个由量变到质变的过程，“厚积”才能“薄发”。因此，教师指导学生要充分地阅读课内外读物。它能打开学生的视野，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，它能让学生在读中培养语感，在读中积淀，在读中丰富自己的语言，在读中领悟写作的技能。在教学中，我引导他们收集写景绘物的优美词句，按天文气象、季节时辰、山峦原野、江河湖海、名胜古迹等几大类分门别类地积累下来。对有些有代表性的句子，师生一起反复诵读，分析领悟内容和写作方法，让同学们在摘抄中不知不觉学到好的描写方法。
在积累的同时，我让学生揣摩课内外好的描写方法，及时仿写。可以让学生模仿范文的结构，习得当中的条理性——会利用总结结构，或利用时间顺序、方位顺序、移步换景等，还可以模仿范文的写作方法，借助修辞、白描细描、动静结合、情景交融、衬托对比、正面侧面等，采用了三段式训练法，让学生习得写景的技巧。而最好的范文就是我们的课文。在平时的阅读教学，我们可以在课堂上渗透学法的指导，并找同类型的文章进行拓展练习，强化训练，就能水到渠成，实现真正创新的目的。
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三、参与观察实践，提高写作能力
写作教学首先营造良好的习作氛围，潜移默化中培养学生习作兴趣，更重要的是要培养学生留心观察事物能力。指导学生按一定的顺序去观察。同时要调动眼、耳等多种器官去获得大量的生活材料。比如，把眼睛看到的，耳朵听到的能用口说出来，能经过动脑过滤选材，渗入内心的活动等。还要抓住事物的本质特点去写，才会写什么像什么。
（一）培养学生观察能力
我们校园一年四季，绿树茂盛、鲜花盛开，雷锋德育教育基地、运动场、图书馆、浮雕墙内容生动，富有教育意义，走进校园就像走进美丽的花园，我们紧紧抓住这一点引导学生观察校园，观察校园内花草树木，将最喜欢的景色用画笔画下来，在此基础上，让学生用最美的语言写下来。这就培养了学生留心观察生活的好习惯，为习作积累了相当多的素材，也提高学生的写作能力。
（二）引导学生走向社会
充分发挥农村小学的优势，带学生走出课堂，走向社会。例如假期和父母公园散步，爬山；在家观察蚂蚁搬家，观察小豆苗生长过程；进行创意手工制作活动：如，创意脸谱制作，中秋节创意灯笼制作等等；其次联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动，了解家乡的传统节日文化：如端午节、中秋节，参观良溪古村、参观德育教育基地陈垣故居、周总理纪念馆等综合实践活动。了解过程是增长知识的过程，也丰富了学生的写作素材。
（三）鼓励学生体验生活
我们的孩子在农村长大，平时经常目睹田间地头家长们劳动的身影，我们也鼓励孩子们适时地和父母一起参与实践，体验农村一些力所能及的劳作活动，假期在家能参与如除草、种菜、拔菜、浇水、拔萝卜、拔红薯、收花生等等劳动，体会劳动的辛苦与愉悦，享受收获的喜悦，丰富的经历自然能让他们有话可说了。
四、注重赏识修改，精雕细琢而成
赏识，是学生写作的动力，修改是学生作品的生命力。在教学中，我以绿色平台为阵地，把学生周记和习作中的好词好句好文章收集起来并张贴在教室后的展示板上，使班上的同学都体验到成功的喜悦。此外，还教给学生修改的方法，或朗读修改，或佳作参考改，或同桌互评改。我相信，赏识与修改这两者如能相辅相成，定能帮助学生在领略万千景物后，找到身边的风景，让最美的故事在笔尖下惬意地流淌。
总之，老师善于寻找作文的时机，鼓励学生平时认真观察生活，做生活中的有心人，做到教学双长，引导学生以“我手写我心”，让学生的生活实践成为学生作文素材的源泉,让学生成为教学活动的积极参与者,真正成为学习的主人。让学生的生活因写作而充实，因写作而活得更精彩！
参考文献
[1]《新课程理念下的小学作文教学探讨》，作者：周海娣，《小学教学参考》2012.3.
[2]《作文教学中的思维训练》，作者：文英桂，选自《甘肃教育》2005.01.02期.
[3]《试论新课改下的作文教学》，作者：赵德顺，选自《希望月报》2006年14期.
论文作者:谭杏有
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 小学论文; 方法论文; 习作论文; 农村论文; 最美论文; 笔尖论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;