关键字：中职青年教师；数据素养；提升策略
在“大数据 + 教育”视野下，中职教育领域第一次拥有了实用工具的支持，青年教师是中职教育的未来，更应该努力提升数据素养，挖掘教育大数据的丰富内涵和潜在价值，从而改进教学实践、促进教学决策，更好的实现“培养什么样的人、怎样培养人”目标，这是“数据育人”时代教师面临的重大挑战。这就要求我们对教师数据素养进行分析与解读，掌握教师数据素养现状，并探索教师数据素养的提升策略，以期为教师的专业发展助力。
一、数据素养的概念、内涵及提升意义
“数据素养”研究最早起源于国外， 且与“信息素养”概念结合在一起。国内此项研究起于 90年代，但教育界对数据素养的概念及内涵还没有形成统一认知，大致可描述为“教师数据素养的核心内涵在于数据处理的基本能力与数据的教学应用能力；教师数据素养在促进基于数据的教学思维变革、教学实践改进、教学交流与技术整合等方面具有重要功用”，具体包含：数据意识、数据采集、数据分析与处理、数据管理、数据使用、数据伦理等几方
中职青年教师数据素养的提升是信息时代对于教师个人能力要求的直观体现，这样不仅满足时代发展的需要，而且能推动个人能力发展、促进个人职业技能提升。教师在日常教学中应扮演“数据科学家”的角色。因此，促进青年教师的数据素养的持续提升，从不同维度提高教师利用数据解决教学问题的能力就成为解决相关问题的关键之一。
二、研究对象及现状分析
本文以天津市中等职业学校青年教师数据素养培养作为研究对象。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、数理统计法等方法进行分析研究。
根据教师数据素养的概念和内涵，本文以下四个维度展开。
1. 数据意识素养
数据意识素养是教师获取、利用、管理数据的前提。据调查，92% 的教师表示“能够认识到数据对科研、教学、生活等方面具有重要意义”；70&的不同专业学科、不同年龄教师“能够认识到数据具有表层价值和深层价值”；52% 的教师“能够以严谨认真的态度对待和使用数据等等。在数据意识方面，中职青年教师数据意识较高，但不同学校间、不同年龄段间教师数据意识差异大。
2. 数据知识素养
数据知识素养是教师获取数据的关键能力。94% 的教师“能够有效利用数据收集工具进行数据采集”；55% 的教师“能够区分数据来源、格式、类型、有效性等特征，分类采集数据”在“有效选择数据收集方式，进行数据采集”方面，差异性较大。市区学校教师要优于郊区。
3. 数据能力素养
数据能力提升教师数据素养的重要着力点。综合表现为数据清洗能力、数据分析能力、数据可视化能力、数据挖掘能力、数据决策能力等几方面，教师素养得分普遍不高，但专业类理工科教师得要明显优于基础类教师和艺体类教师。硕士及以上学历层次的教师认为数据分析与处理比较强，要明显优于本科和专科学历的教师，学历层次越高数据分析与处理能力越强。
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4.数据道德素养
数据伦理素养是教师利用好数据进行教学、科研的重要保障。90%以上的青年教师“能遵守相关法律法规，合法地获取数据与使用信息产品”、“能遵守数据收集、利用、共享中涉及的伦理与道德”、“能够对教育与科学研究过程中产生的数据真实有效性负责”、“了解本学科数据所涉及的知识产权及隐私权问题”，这几项数据伦理的表现在各类型的学习的比例都比较高，说明中职青年教师在数据伦理方面表现让人满意。
三、提升策略
立足教育教学领域，树立现代化的教育思想，运用现代教学手段，改革传统教学模式，提升教学实践能力和培育具有较高数据素养的现代教师就是信息化的本质在。基于此，笔者认为因从以四个层面进行数据素养的培养与实践过程，以期实现“数据育人”目标。
1.树立现代化教学观念，提高中职青年教师数据素养重要性的认识。
教育相关部门要加强现代化信息技术对基础课程、专业课程教学效果的实效性的宣传，各中职院校要将青年教师数据素养纳入教师考核范畴，促进青年教师自觉提升数据素养的主动性。专业教研应多开展以信息技术为纽带充分发挥现代化教学手段的辅助作用的活动，组织青年教师广泛开发和利用信息资源。鼓励教师现代化教学手段教学的运用， 为提高数据素养提供更多实践的机会。加大数字化校园建设经费，优化教育信息化环境。
2.完善中职院校基础设施建设，优化发展信息化数字环境。
良好硬件环境为教师数据素养培养提供基础保障，校园网硬件设施建设是学校实现教育信息化和现代化的一个重要平台。比如计算机、多媒体教室、校园网络、信息教室以及网络管理中心等。完善的软件环境应成为为教师数据素养培养的重要场所，包括校园数据氛围、资源、制度等。学校要构建数字化图书馆；建立各专业教育、科研软件等资料库，充分利用天津市中高职职业教育的优势，共建共享青年教师教育数据；建立教师数据素养培养相关网站，促使青年教师将有效资源共享；将教师数据素养纳入考核评价体系，完善评估制度并建立教师数据素养标准。
3.建立企业参与教师数据素养培训，完善培训合作平台。
企业是“大数据 + 教育”的推动者， 更是教师数据素养水平提升的受益者，有责任和义务激发教师数据意识、提升教师数据使用技能、增强教师数据管理能力。企业开展教师数据素养提升可采用多种形式及侧重点。首先，注重教师数据素养培训形式的个性化和多元化，采用“线上线下”混合式培训模式，将“长、 短 、 集 ”的本土化培训和校本培训相结合。其次，注重教师数据素养培训内容的针对性和实效性。加强数字化技术教学理论的培训；信息技术基础知识培训；针对性地开展信息技术和专业学科融合培训；重视青年教师技术实践能力和信息化教学能。再次，结合学校办学及专业特色推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训机制，确保按需施训，发挥示范学校的辐射作用。将青年教师的职前职后培训相结合，要重视“学科渗透”和信息技术有效融合力培养；注重青年教师信息现代化教学治理能力培养。 企业在提供教育数据服务的同时收集大量教育数据，也更有义务推进校企合作数据安全防护共同体建设，做到校企合作、校企双赢。
4.建立青年教师数据素养的评价标准，健全数据素养培养评价机制。
青年教师数据素养评价标准可以借鉴和直接利用教育部颁布的“信息素养”评估标准，同时根据各专业课程特征实际情况有选择性的采用和补充，例如可侧重从现代化手段在教育教学中运用教学方式评价和现代化教学成果两方面进行完善。中职学校应该给予将数字化教学手段运用到实际教育教学中的成功案例进行具体鼓励，并将此评价纳入学校考核制度，促进青年教师专业化发展。
四、结束语
青年教师的数据素养提升具有多重意义，作用教师的新生力量，他们的活跃力和塑造力最强。依托教师群体数据素养的普遍提高，智慧化的校园才能逐渐完善。培养和提升教师数据素养是一项长期系统的工程，需要社会、学校、企业、教师自身协同联动，积极构建多措并举，多方共抓的数据素养引导提升体系，共同打通天津市中职院校青年教师成长成才的通道。
论文作者:穆丽娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：数据论文; 素养论文; 教师论文; 青年教师论文; 中职论文; 能力论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;